多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

陳美英

摘要：現(xiàn)如今初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著非常多的優(yōu)勢，因為多媒體技術(shù)具有直觀性、生動性等特點，能夠?qū)⒁恍├碚撔暂^強的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的視頻、圖片等內(nèi)容，更有利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。同時對于的學(xué)生來說，語文學(xué)科是具有一定的難度的，枯燥單一的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，利用多媒體技術(shù)也可以有效的豐富課堂的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲樂趣，更主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) ? 初中語文教學(xué) ? 有效應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）促進(jìn)教師朝向技能化發(fā)展

隨著信息時代的到來，人們在工作與生活總都不能夠離開多媒體技術(shù)，這也是當(dāng)前人們必須掌握的一項技能。在教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)也成為輔助教師教學(xué)活動的重要工具，因此教師要熟練的掌握這一技術(shù)，這也是當(dāng)前社會發(fā)展的過程中對于教師能力的一項重要要求。只有教師能夠熟練的運用多媒體技術(shù)，才能夠不斷的改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)工作的水平，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展;同時，在利用多媒體技術(shù)的過程中，能夠強化教師的專業(yè)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)中有著豐富的教學(xué)資源，可以幫助教師更好的進(jìn)行備課活動，逐漸的改進(jìn)完善自己的教學(xué)活動;同時教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索等功能，獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，不斷的提高專業(yè)水平。

（二）有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論在哪個階段的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的內(nèi)容，能夠更好的提高課堂教學(xué)的水平。現(xiàn)代多媒體技術(shù)中擁有大量的視頻、圖畫、音樂等內(nèi)容，在課堂教學(xué)中運用這一技術(shù)，可以更好的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂的活躍程度;同時教師還可以根據(jù)教學(xué)的實際情況將知識內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的思考分析，提高解決問題的能力。

（三）豐富知識儲備，提高寫作水平

語文學(xué)科是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其中閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的理解能力等發(fā)揮了重要的作用。但是僅僅依賴教材中的內(nèi)容是不夠的，還需要做好課外閱讀的練習(xí)，特別是對于初中生來說，加強語文閱讀更是有著非常重要的意義。教師可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到相關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動;同時教師還可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，選取一些具有教育意義的文章讓學(xué)生閱讀，要求學(xué)生能夠在閱讀的過程中加強詞句的積累，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，為自己的作文寫作積累素材，提高寫作的水平，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

二、初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

（一）語文教師存在的問題

在語文教師中存在的問題主要表現(xiàn)在幾個方面：第一，很多的教師接觸多媒體技術(shù)比較晚，對于一些基本的功能等還不夠了解;雖然有些教師會運用多媒體技術(shù)，但是在運用教學(xué)工具的時候表現(xiàn)出能力不足，這就影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。第二，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)確實能夠活躍課堂的氛圍，方便教師的教學(xué)活動，但是在教學(xué)的過程中有很多教師過于依賴這一技術(shù)，忽視了師生之間的有效交流;在長時間的運用下，學(xué)生對于多媒體技術(shù)的新鮮感不斷的降低，課堂教學(xué)的效果也有所下降。第三，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，沒有明確課堂教學(xué)的目標(biāo)等內(nèi)容，導(dǎo)致在運用多媒體技術(shù)的過程中不能夠有效的體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，反而給課堂教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。

（二）多媒體技術(shù)存在的問題

在語文教學(xué)的過程中運用最多就是多媒體技術(shù)，它能夠利用聲音、圖片、視頻等功能來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在運用的過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，影響了學(xué)生語言文字的學(xué)習(xí)。在對的學(xué)生進(jìn)行漢語言文字教學(xué)的時候，教師通常都會利用視頻、圖片等形式向?qū)W生展示文字，幫助學(xué)生更加深入的了解文字的含義等內(nèi)容，提高學(xué)生的運用能力。但是在實際教學(xué)的過程中，多數(shù)情況下學(xué)生關(guān)注的都是這些動畫、圖片等內(nèi)容，反而忽視了語言與文字的學(xué)習(xí)，這就與教學(xué)的目的之間出現(xiàn)了偏差，影響了學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的價值

（一）提高教師的綜合能力

要想利用多媒體技術(shù)提高語文教學(xué)的質(zhì)量，對于語文教師也有一定的要求：第一，教師能夠及時的更新教育理念，能夠及時的學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)理念、方法與技術(shù)等;教師要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，能夠在課堂教學(xué)的過程中靈活的運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。第二，語文教師要學(xué)習(xí)一些常用軟件的使用方法，學(xué)會如何編輯教學(xué)軟件，這樣才能夠在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出個性化的內(nèi)容，使多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有效的融合起來。第三，作為一名的語文教師，應(yīng)該努力的克服因為地域條件帶來的影響，能夠努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)活動;同時教師還要利用進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)自身能力的提升。第四，語文教師要不斷的提高自己的文學(xué)欣賞與分析的能力，能夠在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生深入的分析文章的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。第五，作為一名的語文教師，要明確自身的重要職責(zé)，不僅要提高自身的教學(xué)水平，還要在教學(xué)的過程中堅定信念，切實的履行自己的職責(zé)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)新模式

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式中有一些不足，不能夠完全的滿足當(dāng)前社會發(fā)展的新需求，但是我們也不能夠忽視其重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師在教學(xué)過程中逐漸形成的，每一位教師都有自己不同的教學(xué)方法，這就充分的體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，有利于知識內(nèi)容的傳播。但是傳統(tǒng)教學(xué)中最大的一個不足之處就是忽視了學(xué)生的主體地位，這就會限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、興趣的提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率較低。因此在教學(xué)的過程中，我們要將傳統(tǒng)教學(xué)的方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式相結(jié)合，做好創(chuàng)新教學(xué)的工作，具體體現(xiàn)在：第一，充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的形式，實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂信息化建設(shè)，擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，加強師生之間的交流活動，實現(xiàn)語文信息化教學(xué)。第二，在教學(xué)的過程中，教師要從教學(xué)的實際情況出發(fā)，與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、計算機(jī)教學(xué)以及多媒體技術(shù)等進(jìn)行有效的結(jié)合應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式。第三，語文教師要善于利用信息平臺，能夠在平臺中收集到與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備，有助于更好的開展教學(xué)活動。第四，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師要善于利用多媒體技術(shù)豐富的功能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、提問、交流等活動，不斷的提高語文學(xué)習(xí)的效果。

（三）構(gòu)建課堂教學(xué)情境

構(gòu)建課堂情境的方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中保持著較高的興趣，就會更加主動的配合教師開展學(xué)習(xí)活動。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以利用多媒體技術(shù)，用其內(nèi)部豐富的教學(xué)資源來豐富情境的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如說在講解有關(guān)于秋天的文章的時候，如果教師僅僅從文章的內(nèi)容來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，就會顯得內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯不足，在理解方面也會存在一定的困難。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂情境，就可以利用視頻等方式向?qū)W生展示秋天的景色，聆聽秋天的雨聲，讓課堂教學(xué)實現(xiàn)了動靜結(jié)合，帶給學(xué)生更加真實的感受，也能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有更加深入的理解。這種基于多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂情境的方式既符合當(dāng)前社會發(fā)展對于教育的需求，同時也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

初中教材是經(jīng)過精心的編排的，其中所選的文章是具有一定的代表性的文章，但是其中包含的知識內(nèi)容卻是有限的，這就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章的時候，掌握更多相關(guān)文章的內(nèi)容以及知識點。如果這單純的依賴教師在課下搜集的資料內(nèi)容以及在課堂中的講解，是無法達(dá)到教學(xué)的要求的，同時因為教師的精力有限，很多課外的學(xué)習(xí)資料有著滯后性。因此，在這個過程中我們就可以利用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)能夠快速的尋找到相關(guān)的資料，以此來進(jìn)行課堂教學(xué)的擴(kuò)展。因為互聯(lián)網(wǎng)中有大量的教學(xué)資源，并且查閱的過程是非常的快速、準(zhǔn)確的，能夠有效的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;同時多媒體技術(shù)也將課堂教學(xué)與課外有效的連接起來，有助于提供提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)方式，也是當(dāng)前教學(xué)改革對于教學(xué)活動的要求，特別是針對于學(xué)生來說，在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

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[3]李靜.多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)融合的策略[J].現(xiàn)代教育，2017，（05）.

（作者單位：貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)）