菲律賓華語教學(xué)研究

摘要：菲律賓是一個以英文為主流社會語言的國家，在這樣一個國家作為外派教師進行中文的教授需要注意幾點。其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提，學(xué)會拼音是關(guān)鍵，靈活運用對外漢語教學(xué)的基本要求開展教學(xué)活動，寫一手好字是動力，真誠交流、友善溝通是法寶，豐富課外文化生活是輔助。

關(guān)鍵詞：菲律賓 ? 華語教學(xué) ? 外派教師

菲律賓是一個以英文為主流社會語言的國家，在這樣一個國家作為外派教師進行中文的教授任務(wù)異常艱巨的。如何使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的中文知識，參與更多的中文活動，了解更多的中華文化，是至關(guān)重要的一件事。中文教學(xué)，亦難亦簡。最重要的因素，是要堅持在課堂上用中文與學(xué)生進行交流。因為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵取決于環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個可以讓師生、生生輕松互動的氛圍，寓教于樂，鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從主觀上對中文產(chǎn)生興趣，就能夠使學(xué)生的中文水平得到迅速的提升。

一、興趣，是學(xué)習(xí)知識的力量源泉

“世界范圍內(nèi)的‘漢語熱主要是‘華文熱，首先熱在海外的華人華僑社會。”[1]我所服務(wù)的菲律賓華校，在校學(xué)生200人，11個教學(xué)班，教職工20人，包含托、幼、小、中四個學(xué)年部。最初教學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生對學(xué)習(xí)中文的積極性不高、主動性不強。遲到、曠課、作業(yè)不完成、課堂隨意走動的現(xiàn)象屢見不鮮。針對這一情況，我積極向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)中文的意義和重要性，增強他們的主觀能動性，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中文的真正含義。與此同時，給學(xué)生指出中文學(xué)習(xí)的具體方法和步驟，把“聽、說、讀、寫、練”作為學(xué)習(xí)規(guī)范，巧妙運用在學(xué)生的一日學(xué)習(xí)生活當中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目標，并潛移默化的培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、要學(xué)好中文，學(xué)會拼音是關(guān)鍵

中文即我們平常所說的“普通話”。是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。漢語拼音是認識漢字，學(xué)習(xí)漢語的工具，是中文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。拼音不過關(guān)，等同于“無本之木、無源之水”，聲調(diào)、平翹舌等問題如果處理不好，不能達到字正腔圓，中文發(fā)音就不會準確。純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的，很不適應(yīng)學(xué)生的心理特點，而低齡學(xué)生是用形象、色彩、聲音來思維的（蘇霍姆林斯基語），所以，我認為應(yīng)當讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。為了讓學(xué)生盡快學(xué)會拼音，我制作拼音卡片，啟發(fā)他們尋找圖形與字形、圖意與讀音的相同點，如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大鯉魚在吐泡泡。出示圖片請學(xué)生仔細觀察：這張圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相似點？學(xué)生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大鯉魚的身子就像單韻母ü，鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小黑點。學(xué)生們學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在感官認知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識。通過這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率，同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱僮髌饋磔p松愉快。

三、理解漢語教學(xué)的基本要求，并靈活運用于教學(xué)

“正確、流利、有感情地朗讀課文”是對外漢語教學(xué)的基本要求，也是熟練進行漢語交流的根本手段。凡事預(yù)則立，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，教給他們必要的朗讀方法，能加深學(xué)生對文章的理解，領(lǐng)會作者的思想感情，增強學(xué)生的理解力和記憶力。但是，目前華校的學(xué)生在朗讀時存在著各種弊病，如：朗讀時多字、漏字、唱讀、一字一頓、速度過慢、速度過快、無感情等。 針對種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練的基本方法，有針對性地進行指導(dǎo)，從而促進學(xué)生朗讀水平的提高，使朗讀在學(xué)生的中文學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。并根據(jù)朗讀弊病的成因，選擇相應(yīng)的改進方法，對可能存在的朗讀弊病設(shè)計了以下幾種改進措施：首先，端正學(xué)生朗讀的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“認真讀、反復(fù)讀”的好習(xí)慣;其次，充分發(fā)揮教師的范讀作用;再次，加強朗讀技巧的指導(dǎo);最后，要求學(xué)生讀思結(jié)合，讀中品味。通過上述系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀方面有了不同程度的進步。

四、字如其人，寫一手好字可以增強人的審美，提高文化素質(zhì)

“身教重于言教”，要想讓學(xué)生寫一手好字，教師必須先能寫出一手好字，因為學(xué)生寫字的好壞，與教師有直接關(guān)系。同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，很多教師沒有傳授學(xué)生正確的書寫方法，而是任由學(xué)生潦草地寫字，在學(xué)生養(yǎng)成壞的書寫習(xí)慣以后，再想糾正就很難了。正確的做法是：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從興趣入手，讓他們愛上寫字，提高書寫能力。還要善于運用“田字格”進行教學(xué)，因為漢字以“方塊”形狀見長，在硬筆書法教學(xué)中一般也以“田”字格為范，讓學(xué)生在其中進行書寫練習(xí)，書寫前向?qū)W生詳細介紹“田”字格的構(gòu)成和各部分的名稱，為以后寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。練習(xí)寫字的時候，教師要給學(xué)生精選出一些有代表性的字，從實際出發(fā)，從結(jié)構(gòu)簡單、筆畫少的字入手，伴隨著學(xué)生年齡的增長、身體的發(fā)育、經(jīng)驗的積累、能力的加強，教師可逐步提高寫字的要求和書寫的難度。

五、真誠交流、友善溝通，是增進師生感情的唯一法寶

菲律賓的學(xué)生思想是單純的，又是復(fù)雜的。因此，學(xué)習(xí)的主觀意志經(jīng)常動搖。我根據(jù)學(xué)生這一性格特點，經(jīng)常深入到學(xué)生們中間，認真觀察，仔細傾聽，與他們交朋友。發(fā)現(xiàn)有情緒反常的學(xué)生，馬上找他們談心，了解他們內(nèi)心的真實想法，找到他們思想波動的根源，并幫助他們解決心理上的困擾。通過一段時間的溝通交流，我與他們成為了真正意義上的良師益友！同時，為了及時有效的了解學(xué)生在家里的情況，為學(xué)生建立成長檔案，創(chuàng)設(shè)“家長園地”，請家長來學(xué)校座談，向家長提出具體解決學(xué)生思想問題的辦法和措施，并由他們提出對班級教學(xué)、常規(guī)工作的意見和建議，要求家長對孩子在家里的行為習(xí)慣進行正確引導(dǎo)，師、長共同監(jiān)管學(xué)生的身心健康，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點、長處，綜合各方面能力，及時肯定，從一點帶動全面，樹立學(xué)生的自信心，真誠的希望家長對優(yōu)秀生寄予鼓勵，幫助落后生找出差距，爭取共同進步。

六、豐富課外文化生活，能夠?qū)W(xué)生的中文學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果

社會生活可以積淀學(xué)生豐富的文化知識，提高各方面素養(yǎng)，有效利用身邊多姿多彩的社會活動，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中文。我利用菲律賓美食節(jié)、菲語節(jié)、校慶等大型公益活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走近大自然，走入社會。使他們感受并體會到勤奮、樂觀、健康、向上的生活態(tài)度，提高學(xué)生的判斷力和適應(yīng)力。引導(dǎo)他們通過親自參與，體驗生活，積累經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)漢語橋，結(jié)合華校所使用的語文教材，讓學(xué)生練習(xí)書寫信件、日記、隨筆、詩歌、短文等，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，寫出自己內(nèi)心的真實想法。幫助學(xué)生建立班級的“通訊員工作室”，給學(xué)生提供一個表達心聲，展現(xiàn)自我的平臺。一段時間過后，在我們師生的一致努力下，通過一系列的研究和探索，現(xiàn)在學(xué)生的中文水平有了顯著提高。當然，海外華校的漢語教學(xué)有別于我們國內(nèi)的語文課，這就要求我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，將國內(nèi)先進的教育教學(xué)理念同當?shù)氐慕虒W(xué)相融合，扎扎實實地培養(yǎng)華校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。”有海水的地方就有華人，在經(jīng)濟全球化的今天，世界范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)中文的熱潮，作為中華民族的炎黃子孫，對民族文化的認同感令我無比驕傲，并會持之以恒的努力，將漢語這一世界文化瑰寶傳承下去，不斷發(fā)揚光大！

參考文獻：

[1]沈敏，楊玲.海外華文教學(xué)及其與相關(guān)教學(xué)形式之比較——基于外派教師視角[J].語文學(xué)刊，2013，（06）：91.

（作者簡介：于言，小學(xué)高級教師，單位：齊齊哈爾市第一幼兒園，研究方向：華文教育。）