關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力

摘 要：當(dāng)前人們的物質(zhì)生活水平提升，這讓人們對(duì)于精神層面的生活更加看重，物體育舞蹈就是一種藝術(shù)，其將舞蹈、音樂以及體育動(dòng)作結(jié)合到一起，受到了社會(huì)各界的喜愛以及追捧。當(dāng)前很多高校中都開設(shè)了舞蹈課程，也對(duì)體育舞蹈教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中教師要采取有效的措施對(duì)學(xué)生的體育舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到更好的發(fā)展，本文就分析了如何培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 體育舞蹈 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)策略

近幾年來體育舞蹈變成一門新興學(xué)科，在高校中得到了廣泛的開設(shè)，其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，能夠提升學(xué)生的審美趣味，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是當(dāng)前在教學(xué)中還是存在一些問題，對(duì)于學(xué)生的體育舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)存在明顯的不足，也限制了教學(xué)效果，這就需要分析學(xué)生這一能力培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決，加強(qiáng)學(xué)生的體育舞蹈創(chuàng)編能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)定位不清楚。我國(guó)的教育受應(yīng)試教育影響較深，所以，對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的評(píng)價(jià)以及衡量只是通過考試這一途徑，這就體現(xiàn)出教學(xué)中沒有清楚定位教學(xué)目標(biāo)的問題。和普通院校相比，體育院校的體育教學(xué)水平要更高，但是其也有一些教學(xué)方面的不足和問題，限制了體育院校綜合教學(xué)能力的發(fā)展，在師資力量方面也較為薄弱。舞蹈是一種肢體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編和表演時(shí)需要加入有關(guān)的藝術(shù)教學(xué)知識(shí)，這就需要教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的這方面要求也很高，只通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生這一能力發(fā)展，會(huì)影響到學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編積極性，限制他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

1.2體育舞蹈課程設(shè)置不科學(xué)。當(dāng)前很多高校中都設(shè)置了體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)，然而在教學(xué)效果上卻不是很理想。體育舞蹈中包括了很多種舞蹈類型，比如，恰恰、牛仔、桑巴以及拉丁等，這就增加了教學(xué)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很困難，學(xué)生要想掌握動(dòng)作語匯需要投入很多的時(shí)間和精力，但是高校學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，這就會(huì)讓體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，學(xué)生沒有基本是體育舞蹈動(dòng)作語匯以及技術(shù)。另外，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生自己編排體育舞蹈的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)并不多，加上課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，這些都給學(xué)生的這一能力培養(yǎng)帶去了消極的影響[1]。

2、培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力的策略

2.1清楚教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多院校在體育舞蹈教學(xué)中都缺乏清楚的教學(xué)目標(biāo)，要解決這一問題，就需要先對(duì)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，不能將考試作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還需要改變以往的教學(xué)方式，設(shè)置清楚的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，學(xué)生要是學(xué)習(xí)遇到困難，教師就需要及時(shí)的給學(xué)生示范舞蹈并進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠全面的感受到舞蹈表達(dá)的內(nèi)涵以及情緒，把舞蹈進(jìn)行音樂有效的結(jié)合到一起，全面的體現(xiàn)出舞蹈的魅力，以免影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在體育舞蹈教學(xué)中需要主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生，正確的引導(dǎo)他們開展藝術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們體育舞蹈創(chuàng)編能力的提升，給學(xué)生以后的舞蹈發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，《卡門》是一首經(jīng)典的劇目，在教學(xué)中，就可以使用這一劇目，在教學(xué)中要展現(xiàn)出其要表達(dá)的情感，包括狂放不羈、堅(jiān)決和妖冶。選擇完這首劇目后，還要選擇音樂版本，比如，選擇葛蘭的版本，教師要先給學(xué)生播放視頻，然后講述歌曲的藝術(shù)情感，讓學(xué)生掌握這些之后再進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編積極性，在學(xué)生創(chuàng)編時(shí)，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們體育舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

2.2幫助學(xué)生牢固的掌握基本功。要想有效的對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力不足問題進(jìn)行解決，就需要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的基本功，只有不斷的重復(fù)演繹，才能有效的感受舞蹈潛在的內(nèi)涵和魅力。當(dāng)學(xué)生的體育舞蹈基本功差不多的情況下，就需要重視學(xué)生舞蹈語言的積累，讓他們能夠掌握扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過舞蹈的動(dòng)作表達(dá)心中的情感，促進(jìn)他們舞蹈創(chuàng)編能力的提升。比如，在第一節(jié)體育舞蹈課教學(xué)時(shí)，教師就需要告訴學(xué)生課前要練習(xí)基本功，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功具有積極影響。教師要先給學(xué)生展示一段舞蹈，之后給他們講授舞蹈基本功的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功。先讓學(xué)生繞舞蹈室走、跑幾圈，讓他們的身體熱起來，這對(duì)之后教學(xué)中學(xué)生的韌帶拉開具有積極影響。然后教師要帶領(lǐng)學(xué)生做把上運(yùn)動(dòng)，先進(jìn)行一些基本功練習(xí)，如，壓腿等，然后開展體育舞蹈基本步和創(chuàng)編的練習(xí)。因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)拉開了身體，這樣在創(chuàng)編舞蹈時(shí)就可以確保韌帶不受到傷害，學(xué)生只有具備扎實(shí)的舞蹈基本功，才可以提升他們的舞蹈表現(xiàn)力，為他們舞蹈創(chuàng)編能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編積極性。在對(duì)學(xué)生這一能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有充足的機(jī)會(huì)和平臺(tái)可以自主的進(jìn)行體育舞蹈創(chuàng)編，自然不能加強(qiáng)他們的這一能力，因此，當(dāng)前教師需要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多組織進(jìn)行體育舞蹈表演活動(dòng)以及創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多參與藝術(shù)實(shí)踐，在體育舞蹈創(chuàng)編中把心中的情感傳遞給別人，體會(huì)到體育舞蹈的力量以及魅力，只有這樣學(xué)生才能逐漸提升體育舞蹈的駕馭能力，激發(fā)他們的創(chuàng)編積極性，提升他們的體育舞蹈創(chuàng)新能力，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)編的體育舞蹈可以有真實(shí)的情感，具有較強(qiáng)的感染力，可以更好的打動(dòng)和感染觀眾的心[2]。比如，教師可以組織“體育舞蹈創(chuàng)編小比拼”活動(dòng)，讓他們結(jié)合自己的興趣、喜歡的體育舞蹈類型也自己應(yīng)用風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提供一些小獎(jiǎng)品以及精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都可以參與到活動(dòng)中。學(xué)生在表演之后，教師需要鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，客觀的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠看到自己在體育舞蹈創(chuàng)編中存在的不足和問題，通過讓學(xué)生投票的方式選擇出優(yōu)秀作品，這樣能夠有效提升他們的體育舞蹈創(chuàng)編能力。

結(jié)束語

綜上所述，在體育舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義，因此，要想有效的對(duì)學(xué)生這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升教學(xué)的質(zhì)量，就需要了解學(xué)生能力培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而采取有效的措施解決，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫熙航.西安體育學(xué)院體育藝術(shù)系體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)作品音樂處理方式的研究[J].西安體育學(xué)院.2017

[2] 于函鷺. 體育院校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].學(xué)校體育學(xué).2015（05）

作者簡(jiǎn)介：曾薪月，女（1991.8—），漢族，四川南充，碩士研究生，助教，研究方向：學(xué)校體育。