單親家庭子女學習漢語拼音現狀分析與教育對策

瞿春雁

【關鍵詞】小學語文;單親家庭子女;漢語拼音;現狀;對策

【中圖分類號】G623.22

【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0080-01

隨著社會發(fā)展、家庭結構的多元化，單親家庭越來越多。就當前小學教育來說，單親家庭子女存在的問題比較多，且缺少父愛或母愛，使得學生們的學習問題比較突出。為此，本文就當前單親家庭子女學習漢語拼音的現狀以及教育對策進行分析，以期能為提高學生們學習效率作出貢獻。

一、單親家庭子女學習漢語拼音的現狀

1.受到方言的影響。不管是哪個地區(qū)的人，都有自己的方言。學生們從小就受到家長的影響，習慣性運用方言去交流。但是在進入小學階段后，教師用普通話跟學生們交流，這無形之中加大了學生們學習拼音的難度。再加上各個學校以及家庭環(huán)境的不同，影響了學生們的規(guī)范讀音。2.對拼音不熟悉。很多學生在幼兒園時，教師或者父母也會教他們一些簡單的拼音，但是對于單親家庭的子女來說，他們缺乏父愛或者母愛，學生們在缺少了一方教育的情況下，大部分人在入學之前基本上沒有學習過拼音，這也使得學生對拼音的接受程度不同，增強了教師教學的難度。再加上單親家庭的學生性格比較孤僻，因此消極因素也更強。同時，這部分學生很難集中注意力，就算是能集中注意力但是維持的時間很短，因此這些學生學習拼音的效率就不高。3.受到家庭的影響。很多單親家庭子女的教育問題都落在了老人身上，父母外出打工，那么教育學生的重任就落在老人身上。由于老人文化水平不高，也就無法指導學生學習拼音。

二、提升單親家庭子女學習漢語拼音的教育對策

1.運用兒歌、口訣輔助教學。大部分學生都喜歡背一些兒歌、順口溜等，尤其是單親家庭的子女，為此，教師要給他們特別的愛，耐心地教他們學習拼音。筆者結合單親家庭學生們的性格特點，以兒歌或者順口溜的形式讓他們學習，如此不僅有利于為學生識字奠定良好的基礎，且還能有效地提高學生的口語表達能力，這對于提高學生的拼音能力具有重要的促進作用。將拼音編成了順口溜，十分有利于學生記憶。小學階段有23個聲母，教師可以結合教材上的插圖以及學生生活經驗編成這樣的順口溜：如，右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，一個拐棍f、f、f如此，學生在記憶拼音時就變得很簡單了。此外，教師還可以結合學生的生活實際編成兒歌，比如說同樣以學習“b、p、m、f”為例，教師可以將其編寫成兒歌，如：“我們一起去爬坡，山坡有個彌勒佛，有個喇叭在廣播，大家看看能不能摸”。可見，以兒歌的形式教學生學習拼音，讓學生們在音樂的節(jié)奏中念起來朗朗上口，教師教學拼音的效率也更高。2.寓教于樂，在玩中學習。興趣是最好的老師。教師想要讓學生學習課堂內容，還要重視運用靈活多變的方法。基于小學生喜歡玩的特點，教師可以充分加入一些學生感興趣的游戲，讓學生更加高效地學習拼音。可以運用的游戲有以下幾種：第一，拍手游戲。首先，教師跟學生講解游戲的規(guī)則，讓每個學生都參與其中，這樣也能活躍課堂氛圍，且讓每個學生都能有所收獲。如，你拍一我拍一，一個圓圈OOO，你拍二我拍二，像個‘2字ZZZ……”第二，找朋友游戲。這個游戲主要是讓學生幫助聲母與韻母找朋友，并組成音節(jié)。這個游戲也是需要所有學生都能參與其中。為此，教師在課堂上將學生分成兩組，一組學生拿著聲母卡，一組學生拿著韻母卡，并且?guī)椭约耗玫降穆暷富蝽嵞刚业阶约旱暮门笥选＿@樣一來，在游戲中學生們學習拼音也就變得更加簡單了，且也更有利于學生學習。3.重視課后鞏固練習。教師可以結合小學生好奇心較重這一特點將拼音知識運用到現實生活中，從而達到鞏固與擴展知識的作用，這有利于提高學生的拼音能力。如，學生放學后，可以建議學生聽廣播、看一些語言類的節(jié)目，模仿主持人的發(fā)音，不斷糾正自己拼讀上的錯誤。當學生具備了一定的拼讀能力后，給他們布置相應的課外閱讀活動也是十分重要的，這樣學生在自主閱讀中積累知識，可以為日后的學習奠定良好的語言基礎。

總之，針對單親家庭子女學習拼音難的問題，教師要重視優(yōu)化各種教學手段，增添拼音教學的樂趣，讓拼音成為有趣的符號，從而激發(fā)學生學習拼音的興趣，有效掃除學生學習拼音的障礙，讓學生更加輕松地學習拼音。

編輯：張慧敏