加強(qiáng)和體現(xiàn)高中思想政治課德育功能的思考

馬倩

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué);德育功能;道德品質(zhì);行為習(xí)慣

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0063-01

一、加強(qiáng)高中思想政治課的德育功能

高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。在教學(xué)中，教師應(yīng)突出思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)其德育功能。

1.堅(jiān)持思想政治課的導(dǎo)向性。高中思想政治課的德育功能，應(yīng)體現(xiàn)在教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護(hù)中國特色社會主義道路，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)公民意識、社會責(zé)任感和民主法治觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學(xué)會正確選擇人生發(fā)展道路，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這是思想政治課應(yīng)該發(fā)揮的最為基本、最為首要的功能。

2.重視學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。高中階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀從萌芽到初步形成的時(shí)期，也是影響學(xué)生形成正確“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期。高中學(xué)生處在接受學(xué)校教育與面對社會現(xiàn)實(shí)的交匯處，其道德品質(zhì)的形成與發(fā)展受到學(xué)校和社會的雙重影響，具有較大的可塑性。學(xué)校日常教學(xué)中的日積月累、潛移默化，對每一個(gè)高中學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要。思想政治教學(xué)就是要幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分好與壞、該做與不該做，明確新時(shí)代的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，形成高尚的道德信念和道德理想。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是思想政治教學(xué)的基本任務(wù)之一。

3.關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治教學(xué)的基本原則，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、言行一致是理論聯(lián)系實(shí)際的不可忽視的一個(gè)方面，這就要求政治教師在發(fā)揮思想政治課導(dǎo)向功能、道德品質(zhì)塑造功能的過程中，重視學(xué)生的實(shí)際行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們不斷提高對自身的要求，幫助他們形成自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，從而規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、體現(xiàn)高中思想政治課的德育功能

根據(jù)思想政治課的目的、任務(wù)、地位和作用，在教學(xué)中，政治教師應(yīng)針對德育的現(xiàn)狀和其應(yīng)具備的功能，著重從以下幾個(gè)方面做好工作。

1.必須承認(rèn)思想道德教育功能的廣泛性，要分層次、講實(shí)效，注重可行性。對學(xué)生的思想道德教育應(yīng)是多功能的，以往的德育工作要求過高、過急，超出了學(xué)生可接受的程度，以致欲速則不達(dá)，出現(xiàn)了動機(jī)與效果的矛盾，愿望與實(shí)際的矛盾。思想道德教育要根據(jù)學(xué)生的身心、智力發(fā)展水平及特點(diǎn)，從他們成長的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行。如促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該有一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生從尊重、接受一定規(guī)范到逐步自律的過程，最終讓學(xué)生真正做到以一定的道德觀念、道德理想支配自己的行為。這就要求政治教師必須從學(xué)生常見的和較為熟悉的心理現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應(yīng)該解決的心理矛盾;從學(xué)生關(guān)注的和已經(jīng)接觸到的社會現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的認(rèn)識問題和最應(yīng)該解決的認(rèn)識矛盾，展開正確的道德觀念、良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.要把灌輸與自主自律結(jié)合起來，力求知、情、信、意、行的統(tǒng)一?！坝薮纴碜詿o知?！币獙?shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能，首先要解決好學(xué)生“知”與“不知”的矛盾，從而為德育奠定堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題。要把“信”與“不信”的環(huán)節(jié)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，在“信”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在“行”上，實(shí)現(xiàn)“知、情、信、意、行”的統(tǒng)一。

3.要做到“定性”與“定量”相結(jié)合。思想道德教育有其特殊性，要體現(xiàn)思想政治課的德育功能，應(yīng)解決一手硬、一手軟的問題，可把一些內(nèi)容進(jìn)行量化考核，但全部進(jìn)行量化，也是不科學(xué)的。在學(xué)校德育的不同階段，面對不同的教育對象和任務(wù)、目標(biāo)，“定性”與“定量”具有不同的功能，二者不能互相替代。學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練、知識的獲取，可以進(jìn)行量化，而學(xué)生具體思想問題的解決、個(gè)體心理的輔導(dǎo)，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)則只能采用“潛移默化”的辦法，這樣才能取得較好的效果?！岸ㄐ浴迸c“定量”，應(yīng)結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。

4.言傳加身教，發(fā)揮教師的表率作用。“喊破嗓子不如做出樣子”，實(shí)踐證明，身教是無聲的教育，它不帶任何強(qiáng)制性，完全是靠教師的示范作用來影響學(xué)生、帶動學(xué)生，其具有極大的感染力?！按蜩F先得自身硬”，政治教師必須重視自身的專業(yè)發(fā)展，要不斷地提高自身的政治、思想、道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)做好本職工作的需要。

編輯：孟剛