薪火相傳踐行白求恩精神　培養(yǎng)卓越臨床醫(yī)學(xué)人才

梁德東　于愛(ài)國(guó)　劉斯偉　張宗弢

摘要：吉林大學(xué)弘揚(yáng)白求恩精神，遵循醫(yī)學(xué)教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平為核心，統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保證體系與監(jiān)督體系，著力于人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的不斷提高，著力于臨床科研能力和臨床實(shí)踐能力的顯著提升，不斷深化“醫(yī)教協(xié)同”的培養(yǎng)模式改革，全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：白求恩精神;臨床醫(yī)學(xué)碩士;培養(yǎng)模式改革

d01：10.16083/j.cnkl.1671-1580.2019.06.005

中圖分類(lèi)號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（ 2019） 06-0027-05

高層次醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才作為我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍的重要組成部分，在提升國(guó)家整體醫(yī)療服務(wù)水平和實(shí)現(xiàn)仝民健康日的進(jìn)程中起著關(guān)鍵作用[1]。2010年上海率先試行臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”培養(yǎng)新模式，掀起了我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的高潮。為了健仝適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)制度，為建設(shè)健康中國(guó)提供更加堅(jiān)實(shí)的人才保障，2014年教育部等六部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》，開(kāi)始了仝面推行臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)新模式。2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)及中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生考試招生改革的實(shí)施意見(jiàn)》，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求和臨床醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，仝面改革考試內(nèi)容，促進(jìn)科學(xué)選才[2]。

吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的前身是白求恩醫(yī)科大學(xué)，這所創(chuàng)建于抗日烽火中的學(xué)校，積淀了深厚的醫(yī)科特色文化底蘊(yùn)，一代代白醫(yī)人始終發(fā)揚(yáng)滿腔熱忱、精益求精的白求恩精神，與黨和國(guó)家同呼吸共命運(yùn)、始終奮進(jìn)在時(shí)代前列，鑄就了偉大的精神豐碑，涵育了生生不息的發(fā)展動(dòng)力，為國(guó)家培養(yǎng)了大批醫(yī)學(xué)人才，取得了豐碩的科研成果。合校以來(lái)，吉林大學(xué)不斷探索和完善綜合性研究型大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，把培養(yǎng)白求恩式卓越醫(yī)學(xué)人才作為醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與國(guó)家醫(yī)學(xué)教育改革和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。2012年，學(xué)校實(shí)施了臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的順利并軌。學(xué)校將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)作為學(xué)?！半p一流”建設(shè)的重要主仟?jiǎng)?wù)之一，著力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、豐富的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的臨床科研能力和堅(jiān)實(shí)的臨床實(shí)踐能力的高層次臨床醫(yī)學(xué)人才，為國(guó)家和地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供了人才支撐。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，密切配合，加強(qiáng)培養(yǎng)模式改革的組織與協(xié)調(diào)

學(xué)校成立以主管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以“統(tǒng)籌規(guī)劃，密切配合，積極推進(jìn)，全面落實(shí)”為改革工作方針。領(lǐng)導(dǎo)小組成員主要來(lái)自研究生院、白求恩醫(yī)學(xué)部以及各臨床醫(yī)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了由主管副校長(zhǎng)召集，學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)和各臨床醫(yī)學(xué)院參加的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革工作推進(jìn)會(huì)，商討臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生條件、課程設(shè)置與學(xué)分、學(xué)位申請(qǐng)、規(guī)培管理等改革事宜。在臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方面，由研究生院、白求恩醫(yī)學(xué)部、各臨床醫(yī)學(xué)院具體實(shí)施，并組成三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接后的研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行仝面監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)小組與省級(jí)衛(wèi)生管理部門(mén)積極溝通協(xié)調(diào)。同時(shí)，利用吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)中心設(shè)在我校的優(yōu)勢(shì)，積極負(fù)責(zé)開(kāi)展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)研究，承辦師資培訓(xùn)班，并受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)辦公室委托，組織實(shí)施相關(guān)業(yè)務(wù)工作。

二、育人為本，德育為先，重視思想政治教育和學(xué)風(fēng)教育

吉林大學(xué)的研究生教育工作始終關(guān)注“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為研究生教育工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿研究生教育教學(xué)仝過(guò)程，實(shí)現(xiàn)仝程育人、仝方位育人，努力將吉林大學(xué)建設(shè)成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地[3]。

（一）以白求恩精神為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)三種精神。學(xué)校高度重視臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育工作，將思想政治教育融人到臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的仝過(guò)程，促進(jìn)臨床科研能力、臨床實(shí)踐能力和思想道德素質(zhì)同步提高，引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有“溫度”、有情懷的臨床醫(yī)學(xué)人才。

1.不忘初心、牢記使命的紅色革命精神。吉林大學(xué)由原吉林大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、白求恩醫(yī)科大學(xué)、長(zhǎng)春科技大學(xué)、長(zhǎng)春郵電學(xué)院、中國(guó)人民解放軍軍需大學(xué)合并組建而成。合并前的六所學(xué)校都有著光榮的歷史，培養(yǎng)了大批高層次人才。參觀校史館、學(xué)習(xí)校歷是研究生入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，讓研究生了解我黨建校的初心和學(xué)校承擔(dān)的歷史使命。

2.滿腔熱忱、精益求精的白求恩精神。追思和學(xué)習(xí)白求恩的崇高風(fēng)范和革命精神，是對(duì)吉林大學(xué)仝體醫(yī)學(xué)師生和醫(yī)務(wù)工作者的思想洗禮和境界升華。學(xué)校在新時(shí)代弘揚(yáng)白求恩精神的具體工作中不斷探尋新目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)新途徑、創(chuàng)新新方法、產(chǎn)出新成果。學(xué)校成立白求恩志愿者協(xié)會(huì)，定期組織研究生參加白求恩精神研討會(huì)、醫(yī)療服務(wù)小分隊(duì)等活動(dòng)，連續(xù)10年沿著白求恩戰(zhàn)斗過(guò)的足跡，前往河北唐縣革命老區(qū)開(kāi)展主題活動(dòng)、接受紅色教育、服務(wù)老區(qū)人民，薪火相傳踐行白求恩無(wú)私利人的共產(chǎn)主義精神、精益求精的科學(xué)精神和救死扶傷的人道主義精神，在校內(nèi)形成爭(zhēng)做新時(shí)代弘揚(yáng)白求恩精神典范的良好氛圍，讓白求恩精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)廣大。

3.心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的黃大年精神。吉林大學(xué)是黃大年同志生前學(xué)習(xí)和工作的地方。心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷是黃大年精神的本質(zhì)特彳正。研究生要樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向，把報(bào)國(guó)為民化作學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，勤于學(xué)習(xí)，敏于求知，掌握真才實(shí)學(xué)，努力在為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[4]。醫(yī)學(xué)研究生要傳承和弘揚(yáng)黃大年精神，為健康中國(guó)戰(zhàn)略的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)守科學(xué)道德。吉林大學(xué)高度重視研究生的學(xué)風(fēng)教育工作。按照“仝覆蓋、制度化、重實(shí)效”的要求，將科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，貫穿于研究生教育的仝過(guò)程。堅(jiān)持以多種形式、多種渠道、多方參與、貼近學(xué)生、注重效果的原則，開(kāi)展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作，教育引導(dǎo)研究生在學(xué)術(shù)研究中堅(jiān)守科學(xué)道德、養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)、努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者。把學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講作為研究生入學(xué)后的第一課。注重學(xué)風(fēng)教育考核，由學(xué)校統(tǒng)一組織科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范考試，考試分兩次進(jìn)行，仝部通過(guò)后方可獲得相應(yīng)的學(xué)分。加大對(duì)違反學(xué)術(shù)道德行為的處罰力度，對(duì)學(xué)術(shù)不端零容忍，在仝校形成恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的正氣，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的進(jìn)一步提升。

三、以項(xiàng)目為引導(dǎo)，推進(jìn)培養(yǎng)模式改革

（一）試點(diǎn)先行，重點(diǎn)突破。為鼓勵(lì)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位積極探索和創(chuàng)新符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)、具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展機(jī)制，使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育更好地適應(yīng)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)校于2011年實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，推動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式改革。學(xué)校于2013年獲教育部國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)批準(zhǔn)成為第一批臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)高校。2017年，學(xué)校實(shí)施深化臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作，進(jìn)一步推動(dòng)我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

（二）課程建設(shè)引領(lǐng)，完善培養(yǎng)方案。研究生課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建符合臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的研究生課程體系，學(xué)校于2011年開(kāi)展了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系與核心課程建設(shè)項(xiàng)日，由白求恩醫(yī)學(xué)部具體承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，在借鑒國(guó)內(nèi)一流醫(yī)學(xué)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立了全新的臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系，重點(diǎn)建設(shè)了《臨床檢驗(yàn)理論與應(yīng)用》《醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》等一批核心課程。課程體系與核心課程建設(shè)項(xiàng)日工作，為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合后培養(yǎng)方案的課程設(shè)置做了充分的準(zhǔn)備工作，保證了并軌后臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的順利開(kāi)展。

（三）改革教學(xué)方法，加強(qiáng)案例教學(xué)。為推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)改革，促進(jìn)課程教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)融合，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，2014年我校在臨床醫(yī)學(xué)開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)日工作，在內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)建立了課程案例庫(kù)。隨著全國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委對(duì)案例編寫(xiě)規(guī)范的明確，我校在2018年再次啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)案例的編寫(xiě)和教學(xué)使用。

（四）提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德。為培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的臨床思維能力，提高人文和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校發(fā)揮綜合性研究型大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊仝的優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人文與職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃項(xiàng)日，邀請(qǐng)校內(nèi)醫(yī)學(xué)及其他學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者為臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生舉辦高水平的學(xué)術(shù)講座、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)素質(zhì)講座。通過(guò)該計(jì)劃項(xiàng)日的實(shí)施，讓臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生廣泛涉獵人文社科領(lǐng)域知識(shí)，熟練掌握醫(yī)學(xué)溝通方法，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是提高臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證[5]。

（一）開(kāi)展“白求恩名師”評(píng)選活動(dòng)。為弘揚(yáng)白求恩精神，落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作，激勵(lì)醫(yī)學(xué)教師不斷提升教學(xué)水平，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了“白求恩名師”評(píng)選活動(dòng)，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)具有良好師德師風(fēng)、在長(zhǎng)期的研究生教學(xué)和培養(yǎng)中表現(xiàn)突出的研究生導(dǎo)師，由學(xué)校授予吉林大學(xué)“白求恩名師”稱(chēng)號(hào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召仝校教師向獲得“白求恩名師”稱(chēng)號(hào)的優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)?！鞍浊蠖髅麕煛痹u(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了廣大醫(yī)學(xué)教師積極投身醫(yī)學(xué)教育的熱情。

（二）建立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度。學(xué)校建立了論文指導(dǎo)教師和臨床能力指導(dǎo)教師相結(jié)合的主、副導(dǎo)師組，全面保證臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)專(zhuān)業(yè)興趣、臨床實(shí)踐能力、畢業(yè)論文的選題和方向，按照雙向選擇和培養(yǎng)名額統(tǒng)一調(diào)配相結(jié)合的原則確定主導(dǎo)師，根據(jù)臨床培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)的要求和科室?guī)Ы探處煹墓ぷ鞣止?，配備多位副?dǎo)師。副導(dǎo)師隊(duì)伍包括兩部分責(zé)任，一部分負(fù)責(zé)臨床能力培養(yǎng)，一部分負(fù)責(zé)人文素養(yǎng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)。臨床能力培養(yǎng)的副導(dǎo)師可以是輪轉(zhuǎn)學(xué)科的研究生導(dǎo)師，也可以是高年資、臨床技能水平高、科研水平高和思想素質(zhì)好的主治醫(yī)師，人文素養(yǎng)及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)副導(dǎo)師是為研究生聘請(qǐng)的相關(guān)專(zhuān)家隊(duì)伍，定期為研究生講授相關(guān)專(zhuān)題，建立主、副導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)制度有利于彌補(bǔ)單一導(dǎo)師指導(dǎo)的不足。

（三）加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。學(xué)校制定了醫(yī)學(xué)青年教師培養(yǎng)制度及具體到個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃，做到制度化、規(guī)范化，堅(jiān)持立足在職培訓(xùn)、立足崗位自學(xué)和導(dǎo)師輔導(dǎo)相結(jié)合，充分利用教育部、衛(wèi)生部的教師培訓(xùn)項(xiàng)目資助及學(xué)校自籌資金支持教師尤其是青年教師參加國(guó)內(nèi)、國(guó)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教師的科研與外語(yǔ)水平。學(xué)校定期舉辦導(dǎo)師學(xué)校、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流以及培養(yǎng)政策和師德師風(fēng)宣講等活動(dòng)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓導(dǎo)師在深刻理解臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷提高導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)水平。學(xué)校積極承辦省衛(wèi)生健康委舉辦的臨床帶教師資培訓(xùn)活動(dòng)，要求每個(gè)臨床科室定期參加。

（四）完善考核和晉升標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定了《吉林大學(xué)研究生指導(dǎo)教師招生資格審查條件》，開(kāi)展研究生指導(dǎo)教師招生資格審查，改革碩士研究生指導(dǎo)教師崗位聘任方法，以招生資格審查替代碩士生指導(dǎo)教師選聘，旨在加強(qiáng)導(dǎo)師的崗位責(zé)任意識(shí)和崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步建立導(dǎo)師崗位的考核、監(jiān)督機(jī)制[6]。學(xué)校進(jìn)一步完善醫(yī)師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升標(biāo)準(zhǔn)，在臨床工作時(shí)間及工作量、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量及醫(yī)療安仝、臨床工作能力及實(shí)踐技能考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)及繼續(xù)教育、定期考核及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)表現(xiàn)及學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)條件等方面分別提出基本要求，確定考核標(biāo)準(zhǔn)和審查依據(jù)。

五、強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練，提高臨床實(shí)踐能力

臨床實(shí)踐能力訓(xùn)練是臨床專(zhuān)碩培養(yǎng)的中心內(nèi)容，也是與醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要區(qū)別，是改革臨床培養(yǎng)模式的核心[7]。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，以臨床實(shí)踐技能教學(xué)為重點(diǎn)，構(gòu)建多層次、系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化臨床實(shí)踐能力教學(xué)體系，為臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。吉林大學(xué)附屬白求恩第一、二、三醫(yī)院和口腔醫(yī)院均為國(guó)家級(jí)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地。學(xué)校不斷從各個(gè)方面加強(qiáng)硬件條件建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)專(zhuān)科要床位和設(shè)備等基本條件建設(shè)，保證各個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)科能正常開(kāi)展臨床診療工作，診療的病種基本覆蓋本學(xué)科常見(jiàn)疾病種類(lèi)，從事的診療活動(dòng)滿足培訓(xùn)住院醫(yī)師要求。此外學(xué)校積極與行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立解放軍第二〇八醫(yī)院、解放軍第四六一醫(yī)院等10所教學(xué)醫(yī)院，建立沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院、長(zhǎng)春市兒童醫(yī)院等6所實(shí)習(xí)醫(yī)院。這些醫(yī)院為臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生完成高質(zhì)量的臨床實(shí)踐提供了重要保障。

（二）加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)。為提高臨床實(shí)踐能力，學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的探索與建設(shè)，初步建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、考核與社會(huì)服務(wù)為一體的臨床技能培訓(xùn)中心。臨床技能培訓(xùn)中心的建設(shè)確立了一個(gè)核心，即臨床綜合能力培養(yǎng)，明確了兩個(gè)目的，即提高臨床技能和臨床思維能力。經(jīng)過(guò)不斷積累和探索，中心現(xiàn)有接軌國(guó)際醫(yī)學(xué)的多種仿真設(shè)備及模型、結(jié)合多種高端技術(shù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，整合內(nèi)外科等多項(xiàng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科理論基礎(chǔ)與臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依托優(yōu)秀的教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)，多措并舉，積極助力臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革取得實(shí)效。作為培訓(xùn)基地和考核基地，臨床技能培訓(xùn)中心承擔(dān)了仝校臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的臨床技能培訓(xùn)和考核任務(wù)。2018年學(xué)校附屬第三臨床醫(yī)院獲教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)批準(zhǔn)成為首批國(guó)家臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心。

（三）健仝培訓(xùn)監(jiān)督管理體系。為了保障臨床醫(yī)學(xué)碩士住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的質(zhì)量，形成了由省級(jí)衛(wèi)生管理部門(mén)、學(xué)部醫(yī)院管理辦公室、各臨床醫(yī)院組成的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接后的臨床能力訓(xùn)練進(jìn)行全面監(jiān)督與管理，省級(jí)衛(wèi)生管理部門(mén)開(kāi)展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)評(píng)估、評(píng)定、考務(wù)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。學(xué)校醫(yī)院管理辦公室負(fù)責(zé)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床能力訓(xùn)練的組織實(shí)施和考核，各臨床醫(yī)院住院醫(yī)師培訓(xùn)管理部門(mén)和研究生管理部門(mén)負(fù)責(zé)本單位臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的臨床能力訓(xùn)練具體組織實(shí)施和考核。學(xué)校2012級(jí)至2015級(jí)共有2103名臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，其中2097名臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生通過(guò)職業(yè)醫(yī)師資格考試，通過(guò)率為99.8%;2070名臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核，通過(guò)率為98. 7%（未通過(guò)規(guī)培的考核的3 3人中，有25人通過(guò)碩博連讀選拔提前攻讀博士學(xué)位，有6人分流轉(zhuǎn)成學(xué)術(shù)學(xué)位，2人退學(xué)）。

六、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，提高臨床科研能力

（一）設(shè)立研究生學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金。為發(fā)掘研究生創(chuàng)新潛能，完善研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和研究生獎(jiǎng)助政策體系，吉林大學(xué)自行籌措資金，率先在國(guó)內(nèi)創(chuàng)立研究生學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金，專(zhuān)門(mén)用于獎(jiǎng)勵(lì)在論文發(fā)表、專(zhuān)利申請(qǐng)及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方面表現(xiàn)突出的研究生。通過(guò)確立高水平的學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置科學(xué)合理的業(yè)績(jī)成果獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)、建立公平公正的學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序，學(xué)校近4年來(lái)年累計(jì)為435人次臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生頒發(fā)研究生學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金172.92萬(wàn)元。研究生學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，極大地激發(fā)了臨床醫(yī)學(xué)碩士參與科研的熱情，促進(jìn)了臨床科研能力的提高。

（二）搭建研究生創(chuàng)新科研平臺(tái)。為提升研究生的自主創(chuàng)新能力，營(yíng)造益于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境，進(jìn)一步完善多學(xué)科交叉的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式及有利于優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“研究生創(chuàng)新研究計(jì)劃項(xiàng)日”和“交叉學(xué)科科研資助項(xiàng)目”，鼓勵(lì)和資助研究生自主在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和交叉學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展自由探索、自主選題的創(chuàng)新性課題研究。研究生創(chuàng)新科研平臺(tái)的搭建，進(jìn)一步增強(qiáng)了臨床醫(yī)學(xué)碩士的科研氛圍，提升了臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的臨床科研能力。

（三）資助研究生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。為加強(qiáng)研究生教育的國(guó)際交流與合作，在積極參加“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”并超額完成仟?jiǎng)?wù)的同時(shí)，學(xué)校啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)術(shù)交流活動(dòng)資助計(jì)劃，鼓勵(lì)和資助優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生參加國(guó)（境）內(nèi)外高水平的臨床技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議。聯(lián)合培養(yǎng)和短期交流的研究生主要派往美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本等醫(yī)學(xué)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家。

七、加強(qiáng)過(guò)程管理，統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系

（一）學(xué)校層面，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量管理，學(xué)校于2014年制定了《吉林大學(xué)研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)章程》，成立了吉林大學(xué)研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，并按照臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，成立了吉林大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)分委員會(huì)，負(fù)責(zé)審定臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)相關(guān)政策、審定培養(yǎng)方案及改革方案等其他培養(yǎng)相關(guān)事項(xiàng)。分委員會(huì)成員包括院士、校內(nèi)各臨床醫(yī)院的導(dǎo)師以及校外醫(yī)院的主治醫(yī)師。在臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)方面，學(xué)校成立了研究生教學(xué)督導(dǎo)組，聘請(qǐng)熱愛(ài)研究生教學(xué)工作、有豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在崗或退休教師擔(dān)任督導(dǎo)員，開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的督導(dǎo)工作。公共課的教學(xué)和考試由研究生院和白求恩醫(yī)學(xué)部負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和考試由各臨床醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)單位具體負(fù)責(zé)。定期組織臨床醫(yī)學(xué)研究生指導(dǎo)教師和管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)傳達(dá)國(guó)家和學(xué)校有關(guān)政策要求，不斷提高臨床醫(yī)學(xué)研究生指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和管理人員的業(yè)務(wù)水平。

（二）學(xué)院層面，落實(shí)主體責(zé)任。強(qiáng)化校內(nèi)培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量保證的主體作用，為進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建立高效、合理的臨床醫(yī)學(xué)人才教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系，學(xué)校在各臨床醫(yī)學(xué)院開(kāi)展了臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目工作，要求試點(diǎn)單位明確培養(yǎng)質(zhì)量主體責(zé)任，健仝和完善臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生中期考核、學(xué)位論文開(kāi)題、論文預(yù)答辯以及臨床實(shí)踐能力培訓(xùn)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理辦法，規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理，保證臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)化中期考核制度，制定符合臨床醫(yī)學(xué)特色的考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核要求，規(guī)范考核程序，明確導(dǎo)師和培養(yǎng)單位在中期考核中的職責(zé)，不斷提高中期考核的科學(xué)性和有效性，切實(shí)發(fā)揮中期考核在臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的篩選作用和質(zhì)量約束作用。

八、結(jié)語(yǔ)

在吉林大學(xué)即將迎來(lái)醫(yī)學(xué)學(xué)科暨原白求恩醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)建80周年并紀(jì)念白求恩逝世80周年和毛澤東同志《紀(jì)念白求恩》發(fā)表80周年之際，學(xué)校將繼承和弘揚(yáng)白求恩精神，不忘初心，勵(lì)學(xué)敦行，總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化醫(yī)學(xué)教育改革，為健康中國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施和地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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