管理會(huì)計(jì)下的人才培養(yǎng)

青島科技大學(xué) 趙月

在全球產(chǎn)業(yè)格局的競爭格局正在發(fā)生重大調(diào)整，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。在此背景下，由投資、消費(fèi)和出口三駕馬車驅(qū)使的中國經(jīng)濟(jì)已初顯疲態(tài)，依靠加大勞動(dòng)力和資源要素投入的經(jīng)濟(jì)增長模式無法持續(xù)，中國也正由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型。人才發(fā)展的腳步是否能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展是轉(zhuǎn)型關(guān)鍵，因此經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程的重中之重便是對(duì)于財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)和升級(jí)，尤其是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的全面提升。

1 管理會(huì)計(jì)的生存環(huán)境

1.1 政策環(huán)境

2015年5月，國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，并提出堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為先”的基本方針，通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。在此之前，財(cái)政部于2014年10月發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系假設(shè)的指導(dǎo)意見》（財(cái)會(huì)[2014]27號(hào)），提出3～5年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才；力爭通過5～10年左右的努力，使得管理會(huì)計(jì)人才的隊(duì)伍顯著加強(qiáng)。在兩項(xiàng)政策出臺(tái)的背景下，管理會(huì)計(jì)的發(fā)展環(huán)境更加具有寬容性，與之相隨的是對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求增長。制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高質(zhì)量，增強(qiáng)效益，而管理會(huì)計(jì)正是側(cè)重企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理需要。因此，制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)管理會(huì)計(jì)人才產(chǎn)生內(nèi)在的需求。

1.2 經(jīng)濟(jì)形勢

1.2.1 成本優(yōu)勢喪失

2016年5月10日，由中國社科院發(fā)布的《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書春季號(hào)：2016年中國經(jīng)濟(jì)前景分析》指出，中國開始逐步喪失低成本的優(yōu)勢。當(dāng)前，中國不少地域尤其是東部地區(qū)，工人工資水平已經(jīng)遠(yuǎn)超東南亞。按照日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)在2013年12月—2014年1月的考察可以看出，上海普通工人的月基本工資遠(yuǎn)高于東南亞平均水平。成本優(yōu)勢喪失的同時(shí)，以高附加值為基礎(chǔ)的新優(yōu)勢卻尚未形成，規(guī)模巨大的人口紅利正在利弊中轉(zhuǎn)化，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槌杀窘Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的壓力。結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變過程中的管理問題與財(cái)務(wù)問題毋庸置疑是極其重要的。因此，管理會(huì)計(jì)對(duì)成本優(yōu)勢喪失及其轉(zhuǎn)型將提供極大幫助。

1.2.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)動(dòng)力

我國自改革開放以來就一直采取粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式其特征是高耗能、高污染。因此，我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)方向是改變傳統(tǒng)粗放式發(fā)展模式，加大對(duì)企業(yè)的自主研發(fā)和創(chuàng)新的扶持力度。管理會(huì)計(jì)的雙重功能使得其不僅能夠幫助企業(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略或者頂層設(shè)計(jì)的問題，還能夠解決在企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)問題，抑或是將兩者相結(jié)合，做到“1+1>2”的效果。

1.2.3 國際競爭格局

我國還面臨發(fā)達(dá)國家對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的貿(mào)易壁壘。許多發(fā)達(dá)國家也相繼出臺(tái)了激勵(lì)或重振復(fù)興本國制造業(yè)的政策規(guī)劃。早在2009年，美國就提出了重鎮(zhèn)制造業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，并于當(dāng)年12月公布了《重振美國制造業(yè)框架》；2010年8月，美國國會(huì)議定了《制造業(yè)促進(jìn)法案》；2012年2月，美國國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)公布了《先進(jìn)制造業(yè)國家戰(zhàn)略計(jì)劃》。德國更是實(shí)施了以“工業(yè)4.0”為代表的高科技戰(zhàn)略計(jì)劃，于2010年提出了《國家高科技戰(zhàn)略2020》；日本也緊隨其后，在2013年提出了產(chǎn)業(yè)復(fù)興計(jì)劃。這些戰(zhàn)略計(jì)劃的共同目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“工業(yè)4.0”，即智能化時(shí)代。在這些在“工業(yè)3.0”時(shí)代就已分得一杯羹的國家中，管理會(huì)計(jì)在其中的作用不可小覷。加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“工業(yè)4.0”時(shí)代，完善現(xiàn)代企業(yè)制度，加強(qiáng)其核心競爭力和創(chuàng)造力，都有著十分重要的意義。

1.2.4 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際趨同

我國也經(jīng)歷20多年的會(huì)計(jì)趨同發(fā)展，大致可以分為三個(gè)階段：一是形式趨同階段(1993—2000年)，主要是以我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)層面的趨同；二是實(shí)質(zhì)性趨同階段（2001—2005年）基本上以會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)和一般原則、會(huì)計(jì)核算方法的趨同；三是等效性研究階段（2006年—至今），2009年9月，財(cái)政部發(fā)布《中國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)全面趨同路線圖(征求意見稿)》。

1.2.5 財(cái)務(wù)共享化的大數(shù)據(jù)時(shí)代

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，財(cái)務(wù)共享中心的創(chuàng)建也提上日程。不少企業(yè)開始嘗試建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，如中興、萬科、蒙牛，其主要工作就是將大量重復(fù)的、有規(guī)律的、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行獨(dú)立、集中的業(yè)務(wù)處理。這不僅使企業(yè)的財(cái)務(wù)管理有分散化轉(zhuǎn)向集中化、提高財(cái)務(wù)效率，更對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，即從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算、報(bào)表編制等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作向管理會(huì)計(jì)角色轉(zhuǎn)變。

2 管理會(huì)計(jì)人才目前面臨的問題及現(xiàn)狀

2.1 管理會(huì)計(jì)人才匱乏

管理會(huì)計(jì)職位具有很強(qiáng)的專業(yè)性，與一般的會(huì)計(jì)崗位不同。真正能勝任管理會(huì)計(jì)崗位的人才其實(shí)并不多，并且管理會(huì)計(jì)師的考試難度也是較大的。當(dāng)前，有八成的會(huì)計(jì)人員要將精力放在應(yīng)對(duì)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理工作中，切實(shí)集中于企業(yè)決策實(shí)踐的不及兩成。另外，社會(huì)上的大部分會(huì)計(jì)人員素質(zhì)也是稂莠不齊，很多人并不具有應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這與目前社會(huì)所需要的高端會(huì)計(jì)人員有很大出入。據(jù)估算，我國目前的管理會(huì)計(jì)人才缺口約20萬。

2.2 缺乏實(shí)踐能力

2.2.1 管理會(huì)計(jì)信息加工能力

管理會(huì)計(jì)信息加工能力指會(huì)計(jì)人員從原始數(shù)據(jù)中提取企業(yè)管理決策支持信息的能力。與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息加工能力不同，管理會(huì)計(jì)信息主要來源于企業(yè)的日常經(jīng)營活動(dòng)，企業(yè)之間的活動(dòng)差異較大，需要會(huì)計(jì)人員將財(cái)務(wù)流程與業(yè)務(wù)流程結(jié)合，幫助企業(yè)決策。

2.2.2 管理會(huì)計(jì)信息應(yīng)用能力

會(huì)計(jì)人員將獲取的管理會(huì)計(jì)原始數(shù)據(jù)經(jīng)過加工后應(yīng)用于企業(yè)的管理實(shí)踐便是對(duì)管理會(huì)計(jì)信息應(yīng)用能力的解釋。管理會(huì)計(jì)的最終目的就是為企業(yè)作出經(jīng)濟(jì)決策、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)人員明確企業(yè)需要哪種信息是進(jìn)行實(shí)踐的前提。因此，會(huì)計(jì)人員對(duì)把握發(fā)展趨勢、發(fā)展戰(zhàn)略是促進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息能力的必備前提。

2.3 培養(yǎng)體系偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

2.3.1 學(xué)歷教育

我國當(dāng)前以培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才為主，偏向于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，課程設(shè)置中貫穿了大量的以會(huì)計(jì)核算為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用。截至2017年3月，僅有包括北京大學(xué)在內(nèi)的六所知名高校正式獲得美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（IMA）管理課程認(rèn)證，開發(fā)管理課程。另外，教學(xué)過程中的師資隊(duì)伍素質(zhì)問題也是一大原因。高校教師的來源大部分都是高校到高校，從本碩博的專業(yè)連續(xù)學(xué)習(xí)再到就職于高校，其所有的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是源自課本，從業(yè)經(jīng)歷較少。盡管有的教師已經(jīng)具有CPA、ACCA證書，但對(duì)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營情況還是很有限，可以從兩個(gè)方面找到原因：一是高校人才的衡量評(píng)價(jià)模式中，教師的科研產(chǎn)出占較大比重；二是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域比管理會(huì)計(jì)更易出科研成果。

2.3.2 職業(yè)資格考試

我國目前的會(huì)計(jì)職業(yè)根據(jù)不同層次的人才需求程度，分別設(shè)置了初、中、高級(jí)的會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試和注冊會(huì)計(jì)師考試。在這些職業(yè)資格考試中，主要是從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面進(jìn)行考核，缺乏管理會(huì)計(jì)方面的考核。即使是較高要求的注冊會(huì)計(jì)師考試也沒能涉及足夠的管理會(huì)計(jì)知識(shí)。

2.4 培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的對(duì)策分析

2018年9月，中國總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)根據(jù)《CGMA管理能力框架》編譯并發(fā)布了《中國管理會(huì)計(jì)能力框架（討論稿）》。針對(duì)我國管理會(huì)計(jì)目前的情況與存在的問題與不足，我們可以根據(jù)該文件進(jìn)行分析，尋找解決對(duì)策。

2.4.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力是管理會(huì)計(jì)發(fā)揮功能的基礎(chǔ)。我國目前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系中，對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算能力的培養(yǎng)已有成熟系統(tǒng)。因此不再贅述。

2.4.2 統(tǒng)籌管理能力

目前大部分的財(cái)會(huì)人員都具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力，但缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐。而目前的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)很大部分是由學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)再輸送社會(huì)。提升管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最有效的方式便是改進(jìn)高校培養(yǎng)方式。

(1)明確教育理念。高校需要樹立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)并重的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在我國目前的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，需要更多的高端會(huì)計(jì)人才，尤其是管理會(huì)計(jì)人才，為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)管控提供更多更專業(yè)的支持力量。

(2)合理設(shè)置課程。要根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)并重的理念，合理設(shè)置課程，確保管理會(huì)計(jì)的設(shè)計(jì)廣度和深度。近年來，已經(jīng)有高校開始著手這方面，例如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)專門設(shè)置了管理會(huì)計(jì)系，15位專任教師中有7位是教授，每年招收50余名本科生進(jìn)行管理會(huì)計(jì)方向的專業(yè)化培養(yǎng)。另外，在當(dāng)前管理會(huì)計(jì)課程比重偏低的現(xiàn)實(shí)情況下，逐步加大管理會(huì)計(jì)課程的比重，并根據(jù)不同層次的人才需求設(shè)置初、中、高層次分明的管理課程體系。

(3)強(qiáng)化師資質(zhì)量。就師資方面而言，科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制是解決教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師開展管理會(huì)計(jì)方面的科研，并將實(shí)踐納入到科研考評(píng)體系中，使得教師能夠?qū)a(chǎn)學(xué)研結(jié)合。另外，鼓勵(lì)有能力的教師到企業(yè)進(jìn)行掛職“歷練”，使從事理論教育的教師有更多的機(jī)會(huì)了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營狀況，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.4.3 開拓創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力不僅包括思維創(chuàng)新、理論創(chuàng)新，還有應(yīng)用創(chuàng)新、工具創(chuàng)新。

(1)思維創(chuàng)新。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、信息科技領(lǐng)先的背景下，必須要長遠(yuǎn)看待，具備戰(zhàn)略眼光，培養(yǎng)國際化管理會(huì)計(jì)人才。2007年，中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長金蓮淑提出了“引進(jìn)來，走出去”的發(fā)展思路。利用后發(fā)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀實(shí)踐成果。再根據(jù)中國的國情，結(jié)合實(shí)際，摸索建立一套中國特色管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同也應(yīng)當(dāng)納入考慮范圍。要在管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系中，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)國際化管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)力度，譬如將CPA課程與國外課程相融合、及時(shí)學(xué)習(xí)修訂后的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

(2)應(yīng)用創(chuàng)新。建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺(tái)，詳細(xì)來說就是將高校與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，將學(xué)校與企業(yè)兩種差異化的教育環(huán)境與教育資源相結(jié)合。在實(shí)踐性較強(qiáng)的企業(yè)環(huán)境中，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與摸索，能通過現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)工具、方法結(jié)合本單位的實(shí)際情況加以改進(jìn)，可以針對(duì)性的解決問題。

2.4.4 協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力

管理會(huì)計(jì)這門功課的職能之一便是管理，所以，處理好人際關(guān)系要做到有效溝通，解決日常工作矛盾。做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)要解決內(nèi)部利益沖突，創(chuàng)造內(nèi)部和諧環(huán)境。管理會(huì)計(jì)人才的領(lǐng)導(dǎo)力是不可或缺的，不僅要能夠團(tuán)結(jié)成員，更能夠調(diào)動(dòng)成員的積極性，以多樣性管理人才。