新課改下初中歷史活動(dòng)課組織策略

寧陽(yáng)縣第五中學(xué) 山東 泰安 271401

毋庸置疑,活動(dòng)課的開(kāi)展是新課程改革中一項(xiàng)有代表性的內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),活動(dòng)課的開(kāi)展以素質(zhì)教育為最終目標(biāo),以學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)熱情為依據(jù),并通過(guò)教師的合理指導(dǎo),使學(xué)生在自主性的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累以及實(shí)踐能力提升。在組織初中歷史的活動(dòng)課時(shí),教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)科課程薄弱處為切入點(diǎn),了解和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律,在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)有益、有趣的活動(dòng)強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力,從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1 明確活動(dòng)主題

在教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展中,活動(dòng)主題無(wú)疑是活動(dòng)課的靈魂,所以互動(dòng)主題的確定會(huì)在極大程度上影響最終的活動(dòng)效果。教師應(yīng)該明白,歷史活動(dòng)課的類(lèi)型是十分豐富的。因此,教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇更加合理的活動(dòng)主題,從而使活動(dòng)內(nèi)容更加符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)而為活動(dòng)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

通常來(lái)講,歷史活動(dòng)課的主題有以下幾種類(lèi)型：第一,教材中已經(jīng)規(guī)定的活動(dòng)主題,如：“秦始皇功過(guò)的辯論”、“尋找歷史”、“編歷史小故事”、“運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史”等,就是不同章節(jié)后規(guī)定的活動(dòng)主題；第二,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生確定的活動(dòng)主題?；顒?dòng)課要充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性,所以在設(shè)置活動(dòng)主題時(shí),教師應(yīng)該充分聽(tīng)取和尊重學(xué)生的意見(jiàn),從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)提煉活動(dòng)主題；第三,聯(lián)系社會(huì)生活確定活動(dòng)主題。從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看,歷史與社會(huì)生活具有十分緊密的聯(lián)系,歷史活動(dòng)課的主題可以適當(dāng)與時(shí)事聯(lián)系起來(lái),以此來(lái)充分發(fā)揮出歷史知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2 做好活動(dòng)準(zhǔn)備

在歷史活動(dòng)課的組織中,準(zhǔn)備階段的工作是通常是最忙碌的。而在活動(dòng)準(zhǔn)備中,主要包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)方面。因此,在確定了活動(dòng)的主題之后,教師和學(xué)生都要明確各自的任務(wù),然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備活動(dòng)。

具體來(lái)看,教師的準(zhǔn)備工作主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一,組織學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。如：在“秦始皇功過(guò)的辯論”這一活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地的布置、辯手座位的安排等準(zhǔn)備工作；第二,提供查閱活動(dòng)資料的網(wǎng)站或者書(shū)籍,幫助學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行歸納總結(jié),從而建構(gòu)整體的活動(dòng)框架；第三,密切關(guān)注不同角色學(xué)生的工作進(jìn)展情況,并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而學(xué)生的準(zhǔn)備工作則包括兩項(xiàng)內(nèi)容：第一,分解活動(dòng)的主題。如：在“尋找歷史”這一活動(dòng)中,可以將活動(dòng)主題分解為“尋找文明古跡的歷史”、“尋找服飾變化的歷史”、“尋找風(fēng)俗演變的歷史”等；第二,確定活動(dòng)目標(biāo)。新課標(biāo)將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)確定為知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度這三個(gè)方面,所以學(xué)生應(yīng)該圍繞這三個(gè)維度確定活動(dòng)目標(biāo),以此來(lái)使學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知識(shí),并使其對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感。

3 優(yōu)化活動(dòng)形式

在歷史活動(dòng)課中,恰當(dāng)?shù)慕M織形式是促進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在確定活動(dòng)組織形式時(shí),要根據(jù)活動(dòng)主題以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行全面的考量。只有這樣,才能使歷史活動(dòng)課的積極作用充分發(fā)揮出來(lái),從而取得更加理想的教學(xué)效果。

以“秦始皇功過(guò)的辯論”為例,我主要會(huì)采用三種組織形式：第一,個(gè)人獨(dú)立探究式。學(xué)生會(huì)獨(dú)立完成辯論資料的搜集工作；第二,集體討論式。這種方式主要是為了進(jìn)行歷史資料的初步加工,對(duì)收集的資料進(jìn)行甄別；第三,合作探究式。通過(guò)合作探究的方式對(duì)資料進(jìn)行深入加工,以提取有價(jià)值的論點(diǎn)。最終,通過(guò)這種活動(dòng)組織形式,在一定程度上鍛煉了學(xué)生的歷史探究能力。

4 完善活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)課中,活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過(guò)及時(shí)有效的活動(dòng)總結(jié),不但可以進(jìn)一步促進(jìn)本次活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化,而且能夠?yàn)橹蟮臍v史活動(dòng)課提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。為此,教師。因此,教師應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行更加全面的活動(dòng)總結(jié),以此來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)際的活動(dòng)效果。

在活動(dòng)總結(jié)中,我首先會(huì)針對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),在這一環(huán)節(jié)中,我既會(huì)指出活動(dòng)中存在的問(wèn)題,又會(huì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。然后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行歸納,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)活動(dòng)中涉及到的歷史知識(shí)的理解。最后,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié),談一談自己在活動(dòng)中獲得的感悟與啟示。

總結(jié)來(lái)說(shuō),在新的教學(xué)時(shí)期,教師要及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,并以實(shí)施新課程下的活動(dòng)課為突破口,變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立新型的師生關(guān)系。這樣一來(lái),可以使教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,從而構(gòu)建更加具有生機(jī)與活力的歷史課堂,進(jìn)而真正促進(jìn)新課標(biāo)各項(xiàng)要求的落實(shí),并使歷史活動(dòng)課成為新課改中的亮點(diǎn)。