理工科高校中國傳統(tǒng)文化教育面臨的問題及應(yīng)對(duì)路徑研究

（山東科技大學(xué) 266590）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告第七部分中指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。習(xí)總書記還強(qiáng)調(diào)：“我們決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，恰恰相反，我們要很好傳承和弘揚(yáng)，因?yàn)檫@是我們民族的‘根’和‘魂’，丟了這個(gè)‘根’和‘魂’，就沒有根基了?！?中國文化有著五千年的輝煌歷史，是中華民族生生不息、奮勇向前的精神動(dòng)力和思想土壤。因此，要使中華民族立于各世界強(qiáng)國之間并換發(fā)出蓬勃的生機(jī)，就一定離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和繁榮，這一點(diǎn)對(duì)于高等院校來說，既是他們的神圣職責(zé)更是他們的歷史使命。

但是，對(duì)于現(xiàn)階段很多的理工科高校來說，這一使命和任務(wù)還是任重而道遠(yuǎn)的。理工科高校長時(shí)間以來普遍存在著“重理工、輕人文”的狀況，從而給傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園的傳播和普及帶來了諸多的問題和困境。

一、理工科高校中國傳統(tǒng)文化教育所面臨的困境

我們國家歷來重視傳統(tǒng)文化在中華大地的傳承與發(fā)揚(yáng)，黨的十七大報(bào)告曾指出：“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，要全面認(rèn)識(shí)祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性?！?中國傳統(tǒng)文化教育在多年的教育探索和改革實(shí)踐中，取得了很大的成績，從而為提高大學(xué)生漢語運(yùn)用能力、傳承中國傳統(tǒng)文化、提升精神文明、培養(yǎng)健全的人格和提高審美能力等方面發(fā)揮了重大作用。但在今天的新媒體時(shí)代，在人才需求規(guī)格不斷變化的大背景下，這門課程也面臨著許多困境，因此很多問題需要進(jìn)一步探索。

目前在我國大多數(shù)的理工科高校中，人文學(xué)科普遍處于相對(duì)劣勢的地位，尤其是對(duì)于與傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的開設(shè)，很多高校都持不甚積極的態(tài)度，從而使和關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的課程相關(guān)的一些問題，諸如課程設(shè)置、師資力量和儲(chǔ)備、大學(xué)生傳統(tǒng)文化實(shí)踐和實(shí)習(xí)的培育和引導(dǎo)、校園社團(tuán)的傳統(tǒng)文化因素的熏染等等問題，都不能積極地開展和推行，從而影響了大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，并反過來又會(huì)影響學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的人文思考和理解能力。

同時(shí)，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的教育平臺(tái)和學(xué)科支撐，在目前理工科高校的傳統(tǒng)文化課的教育也普遍呈現(xiàn)出觀念滯后、新媒體手段跟不上、學(xué)校投入相對(duì)薄弱、機(jī)制支持難以為繼等等各種問題。因此，在當(dāng)代社會(huì)技術(shù)變革突飛猛進(jìn)、學(xué)科整合亟待整合的新時(shí)代，加強(qiáng)高等學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育就顯得尤為重要。高校管理者應(yīng)該克服狹隘的功利主義思想，把傳統(tǒng)文化的教育納入到高等教育的基本教育理念之中，堅(jiān)持人文教育和專業(yè)教育雙軌制步伐，從而為我們中華民族的偉大復(fù)興和社會(huì)主義國家的民族文化自信貢獻(xiàn)高等教育應(yīng)有的力量。

二、理工科高校加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育的路徑探討

（一）高校管理者要高度重視傳統(tǒng)文化的教育工作

現(xiàn)在我們國家大力倡導(dǎo)繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，近年來社會(huì)上也興起一次又一次的國學(xué)熱潮，因此我們應(yīng)該抓住這大好的時(shí)機(jī)，在各大高校尤其是理工科高校大力推廣中國傳統(tǒng)文化教育。

由于傳統(tǒng)習(xí)慣上理工科高校重科學(xué)、輕人文的主導(dǎo)性思想，以至于長時(shí)間以來使這些高校的人文教育一直處于弱勢地位。因此理工科高校在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育改革的時(shí)候，首先應(yīng)該從優(yōu)化課程設(shè)置入手，大力拓展與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的一系列人文課程和平臺(tái)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化教育質(zhì)的突破。在課程設(shè)置上，可以多開設(shè)像《中國古典詩詞賞析》《唐宋詞欣賞》《中國古典小說賞析》《中國古代哲學(xué)思想》《中國語言文化》《書法》等等課程，從而構(gòu)建全面、系統(tǒng)的課程體系，為理工科高校中國傳統(tǒng)文化教育的建設(shè)搭建合理、完善的教育資源和平臺(tái)。

（二）要幫助理工科大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，提高其學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的能動(dòng)性

現(xiàn)在理工科院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)是令人堪憂的。本人有一次上課提問：“魯迅是誰？”學(xué)生都會(huì)爭先恐后的回答：“是我國偉大的文學(xué)家，思想家、革命家！”再接著問：“魯迅對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)是什么？”大多數(shù)同學(xué)卻是啞口無言，這是典型的應(yīng)試教育下的學(xué)生的反應(yīng)，現(xiàn)代大學(xué)生還帶有中學(xué)語文教育的慣性思維模式，已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地被灌輸知識(shí)，對(duì)具體的問題卻很難有自己的獨(dú)立思考。

因此各大理工科高校要想盡辦法提高大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的積極性。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的演講比賽、知識(shí)競賽，增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)熱情和激情；通過舉辦諸如茶藝、書法、漢服展示、剪紙、插花等技能比賽激發(fā)大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化技藝的興趣，從而提高他們的動(dòng)手能力、加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化真諦的認(rèn)知；同時(shí)，高校科研利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過慕課、微課、制作手機(jī)APP平臺(tái)等各類電教手段，開發(fā)和拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的媒介，引導(dǎo)和鞏固大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。

（三）加強(qiáng)理工科高校教育工作者自身的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及其育人能力

由于理工科高校的學(xué)科性質(zhì)決定了多年以來，其高校的教師隊(duì)伍和管理人員大多都是理工科專業(yè)畢業(yè)，因此這樣的師資隊(duì)伍就決定了高校的教育理念和思想傾向就是偏理工而輕人文的。所以要改變多年了累積的陋習(xí)，首先要從師資隊(duì)伍上轉(zhuǎn)變觀念。

要加強(qiáng)理工科高校教師的人文師資培訓(xùn)，提高授課教師、思想政治工作者、大學(xué)生輔導(dǎo)員等高校教育和管理人員的人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化水平，傾力打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬、人文修養(yǎng)同樣過硬的師資隊(duì)伍。同時(shí)，大力引進(jìn)綜合類大學(xué)的優(yōu)秀社科人文人才，建設(shè)完善的、系統(tǒng)的人文化教育平臺(tái)，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的人文素質(zhì)塑造氛圍。

（四）通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和其它實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化教育的推進(jìn)

健康而充滿活力的校園文化氛圍是一所高校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的道德情操的陶冶、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立、精神面貌的升華都有著良好的潛移默化式的影響。

因此，理工科高校要依靠大學(xué)生社團(tuán)的力量，大力開展以中國傳統(tǒng)文化為主旨的校園文化各項(xiàng)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^設(shè)立傳統(tǒng)文化沙龍、開展名師講堂、加大經(jīng)費(fèi)投入邀請(qǐng)全國知名傳統(tǒng)文化學(xué)者進(jìn)校園等活動(dòng)，營造中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)憑借現(xiàn)在國家對(duì)繼承傳統(tǒng)文化精神的提倡，利用各類重大節(jié)日或紀(jì)念日，像“清明節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“世界讀書日”“孔子誕辰日”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展一系列讀書活動(dòng)或者紀(jì)念活動(dòng)，重復(fù)調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)中國古代優(yōu)秀文化典籍的閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)教師深入學(xué)生中間，定期參加和引導(dǎo)大學(xué)生的讀書節(jié)活動(dòng)或者有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣惢顒?dòng)，通過各種形式和方式激勵(lì)和檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成果，并鼓勵(lì)他們將這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們自身的一種內(nèi)在需求，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地認(rèn)同和熱愛我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來的智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是我們國家和民族安身立命的根本，是我們從歷史走向未來的基礎(chǔ)。她為我們國家政治的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛供給源源不斷的精神動(dòng)力，為我們廣大人民提供豐厚的精神給養(yǎng)。因此，大力發(fā)展中國傳統(tǒng)文化在高校、尤其是理工科高校中的人文教育的力量，把我們的國家建設(shè)成一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義新社會(huì)，是我們高校教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是中國傳統(tǒng)文化教育通過所有師生和社會(huì)人士努力能夠?qū)崿F(xiàn)和完成的偉大使命。

注釋：

1．習(xí)近平．在中央政治局會(huì)議上關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的講話[N]．人民日?qǐng)?bào)，2012-12-5（1）．

2．胡錦濤．在黨的十七大報(bào)告中關(guān)于弘揚(yáng)中華文化的論述[N]． 人民日?qǐng)?bào)，2007-10-16（1）．