網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)日語課堂教學(xué)優(yōu)化分析

（昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院 650051）

由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、交互性、趣味性、便捷性和不斷更新的豐富的學(xué)習(xí)資源等特點(diǎn)，因此，對于學(xué)生這個需要提升各方面能力的群體來說無異于提供了一個不可或缺、重要的學(xué)習(xí)渠道和手段?；ヂ?lián)網(wǎng)深受學(xué)生的喜愛，并且大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣將科技與互聯(lián)網(wǎng)工具運(yùn)用到教學(xué)環(huán)境中。當(dāng)然在學(xué)習(xí)日語的過程中，大學(xué)生也會用到互聯(lián)網(wǎng)工具。有學(xué)者曾對大一、大二、大三學(xué)生共120人在大學(xué)日語學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明兩個重要有用結(jié)論：第一，大部分大學(xué)生——67%，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語；第二，通過利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語的大學(xué)生在其能力與素質(zhì)方面都有顯著提高。但是，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，究竟是好的還是壞的，還得依據(jù)每個學(xué)生來定。所以為了讓學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并進(jìn)一步讓互聯(lián)網(wǎng)成為日語教學(xué)的一部分，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)日語、提高日語。

一、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下日語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)的不過是語法。學(xué)習(xí)任何一種語言，這最基礎(chǔ)、關(guān)鍵的一步是語法的學(xué)習(xí)。但在課堂上，老師能做的卻僅僅是通過舉例子來給學(xué)生傳授和強(qiáng)調(diào)相關(guān)語法。這導(dǎo)致，很多學(xué)生都只是死記硬背。并且，老師注重的只是學(xué)生是否會做題，并不管學(xué)生是否理解。因此，大部分學(xué)生就算學(xué)了日語這門課程，也只是會做題，無法用日語與外國人進(jìn)行交流與溝通，即無法將其作為一另一門語言與他人進(jìn)行交流。

由于網(wǎng)絡(luò)信息庫中可以收集、存儲、共享的資源，因此，為了給學(xué)生創(chuàng)造更好、更全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，如今，在教學(xué)中高校常常會在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來增加多媒體教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比主要有四點(diǎn)優(yōu)勢。老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體可以至少為學(xué)生做到四件事。首先，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)不但可以為學(xué)生將難記憶的、抽象的日語單詞用與日語相關(guān)：有趣味性的圖片、有可讀性的文章、經(jīng)典的視頻、甜美的聲音等方式表現(xiàn)出來，從而使日語單詞的學(xué)習(xí)能夠更形象、更印象深刻，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易接受，也可以使教學(xué)目的更容易達(dá)到。之所以，學(xué)生能夠更輕易地學(xué)習(xí)這門語言，是因?yàn)?，它使得學(xué)生的目光不僅僅局限于書本有限的文字，還能夠讓學(xué)生在口語方面有所掌握。教師提供一些可以用于日常生活的簡單交流的相關(guān)日劇，來幫助學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。同時(shí)教師通過論壇或MSN等可以發(fā)布信息、聊天、討論的方式來開辟第二課堂，從而達(dá)到，學(xué)生在時(shí)間和空間方面學(xué)習(xí)的一個擴(kuò)展方法。因?yàn)樵谡n堂上的時(shí)間是很有限的，而學(xué)生的問題卻又必須得能夠及時(shí)解決才能達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)的效果，所以開辟第二課堂是非常有必要而且是非常具有重要性的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生日語學(xué)習(xí)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)生讓網(wǎng)絡(luò)媒體成為學(xué)習(xí)的一種工具。

（2）網(wǎng)絡(luò)具有大量資源，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)資源又需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不斷開發(fā)、利用、再生才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。

（3）為了使網(wǎng)絡(luò)的共享性、創(chuàng)新性、探索性得到充分利用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以得到知識和信息用于學(xué)習(xí)日語。由于網(wǎng)絡(luò)不但可以提供一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且相當(dāng)?shù)目旖荼憷?，因此學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語是個很不錯的選擇。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對大學(xué)生日語學(xué)習(xí)的影響

（1）提高閱讀能力。想要增加日語文獻(xiàn)的有趣性、可讀性，從而讓學(xué)生主動且無意識去閱讀得更多、學(xué)習(xí)得更多，這通過網(wǎng)絡(luò)是很容易辦到的。

（2）提高口語交流能力。語言心理學(xué)研究表明，模仿是高效率地學(xué)習(xí)語言的有效方法。因此學(xué)生可以通過模仿來鍛煉自己的口語，進(jìn)一步達(dá)到提升口語能力的目的。而根據(jù)模仿對象可以將模仿的方式分為兩類。第一類主要是通過模仿在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識的正規(guī)日語學(xué)者。學(xué)生與日語學(xué)者交流的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己口語錯誤，也可以逐步地學(xué)會用日語進(jìn)行簡單的交際。第二類主要是借用網(wǎng)絡(luò)視頻?？梢允莵碜訠T發(fā)布站的網(wǎng)絡(luò)視頻，也可以是教師給的日語教學(xué)軟件或課件的視頻，總之凡是能夠吸引學(xué)生和鍛煉學(xué)生口語的視頻都可以有所涉獵。學(xué)生很容易被有表現(xiàn)力、有生動形象的力的圖片或聲音所吸引，同時(shí)為了讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這就要求教師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻極具有上述特征。這不但可以給學(xué)生一種視覺上的沖擊，增加印象、記憶;通過這種方式還拉近日語與學(xué)生的距離，從而達(dá)到提升日語口語的能力。

（3）開拓視野，尤其是日本文化方面的相關(guān)習(xí)俗。當(dāng)學(xué)生能夠說地道日語時(shí)，那么才可以說是學(xué)習(xí)了日語。而想要會說地道日語，這對于學(xué)生在日本文化方面是有很高的要求的。這也就要求學(xué)生能夠知道日本的相關(guān)習(xí)俗。而豐富的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，就提供了一個機(jī)會——可以讓學(xué)生了解日本、了解日本的文化，了解日本的各個方面。學(xué)習(xí)的過程也是擴(kuò)寬視野的過程。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)日語課堂教學(xué)措施

當(dāng)今是信息化時(shí)代，所有的事物通過網(wǎng)絡(luò)都在迅速變化著。網(wǎng)絡(luò)有很多優(yōu)點(diǎn)，而在教學(xué)中，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。這時(shí)，我們要思考的是：怎樣將網(wǎng)絡(luò)加入到傳統(tǒng)教學(xué)的模式中？怎樣才能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)？這都是關(guān)鍵問題。

1.合理建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)資源庫

老師在臺上講授知識，學(xué)生在臺下接收知識。這樣一成不變的傳統(tǒng)日語教學(xué)模式帶來了很多問題。首先，從教學(xué)方式來看，老師一般都是按照一定方式進(jìn)行講課，一般是不輕易改變的，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。而一旦學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理又會給老師帶來失落感。而當(dāng)老師都不再有成就感時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的狀態(tài)就會變得更加糟糕。其次，從效果來看，由于日語這門學(xué)科本就是枯燥的、難學(xué)的，如果老師只是通過講解知識點(diǎn)，而沒有利用網(wǎng)絡(luò)來增加一定的趣味性，久而久之，學(xué)生可能連考試過不過的了都是個問題。

2.最大化利用教師資源

要實(shí)現(xiàn)教師資源的最大化這一問題可以從兩方面做到。第一，開辟第二課堂——網(wǎng)絡(luò)課堂。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一一交流，解決在線下課堂未解決的問題。第二，一流的教師將自己的上課視頻或教學(xué)視頻利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，不但能夠給學(xué)生多一種方式學(xué)習(xí)日語，而且讓想提升教學(xué)水平的教師也可以通過這些來改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

3.學(xué)生自主的教學(xué)形式

每個人學(xué)生學(xué)習(xí)日語掌握程度和運(yùn)用程度都會有所不同，并且遇到的問題也各不一樣，所以為了能夠進(jìn)行一一指導(dǎo)、找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，教師可以利用計(jì)算機(jī)的雙向交互功能來調(diào)用數(shù)據(jù)庫，這就能夠很好地解決這個問題。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)很大程度上依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——大學(xué)老師在有限的時(shí)間內(nèi)是有自己的教學(xué)目標(biāo)的，這意味著課堂時(shí)間是非常緊張的。也就是說，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，課堂時(shí)間一般是不會用在解答同學(xué)們的問題上的，所以，當(dāng)遇到問題時(shí)，靠自己解決是最佳途徑。這就要求老師指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盡量做好預(yù)習(xí)工作同時(shí)做好復(fù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)工作不但老師可以有更充分的時(shí)間講解教學(xué)計(jì)劃，而且學(xué)生在課堂上可以有側(cè)重地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容——通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也就是說側(cè)重聽講自己不懂地方，而跳過那些已經(jīng)掌握的知識。

四、結(jié)語

如今是大數(shù)據(jù)時(shí)代、信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比可以提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生不但可以在課后學(xué)習(xí)到更多日語相關(guān)的知識，而且最重要的是，這很大程度上提高和培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。

但這并不意味著要放棄傳統(tǒng)教學(xué)，而是，教師在教學(xué)方面可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢來進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造一種以傳統(tǒng)課堂模式為主導(dǎo)、同時(shí)以多媒體網(wǎng)絡(luò)為輔助的教學(xué)方法。