新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

岳杰

【摘要】新一輪課改東風(fēng)已撲面而來，針對化學(xué)教學(xué)因脫離生活致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂趣的局面，我們應(yīng)順應(yīng)課改要求，挖掘現(xiàn)實(shí)生活與高中化學(xué)之間的密切關(guān)系，從課堂導(dǎo)入、課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)等方面入手，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將生活化教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，以提升高中化學(xué)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0180-01

長期以來，由于高考壓力的存在，使得高中化學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離了生活，學(xué)生們靠天天刷題來學(xué)習(xí)化學(xué)，致使學(xué)生覺得化學(xué)課毫無樂趣，漸漸喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并未能學(xué)會運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)借助最新一輪課改的東風(fēng)，抓住機(jī)遇，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活與高中化學(xué)之間的密切關(guān)系，探索新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)策略，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、效率和效果。

一、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的意義

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律時(shí)，若能將這些知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅能拉近高中生與高中化學(xué)之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能在很大程度上降低學(xué)習(xí)化學(xué)的難度等級，提升教學(xué)的效果和效率。具體來說，表現(xiàn)如下：一是生活化教學(xué)能夠讓高中生感知到蘊(yùn)含于生活中的神奇奧妙的化學(xué)，從而激發(fā)他們探究的欲望，而在探究過程中，又能體會到探究的不易和艱辛，在取得探究成果時(shí)，又能體會到探究所帶來的樂趣和喜悅。二是將高中化學(xué)知識與生活情境聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識、培養(yǎng)能力，也會使學(xué)生感覺到化學(xué)就在他們的身邊，并學(xué)會用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象和解決生活問題。三是在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠在很大程度上降低化學(xué)的難度，并提升教學(xué)效率。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度，其中化學(xué)方程式也很多，學(xué)生記憶量大，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)起來難度較大，效率不高。若實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)和解題，從而加深印象促進(jìn)認(rèn)知，并有利于降低學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的有效途徑

1.實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入，能夠較好地激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣和好奇心。筆者認(rèn)為，我們可以采用學(xué)生感興趣的、熟知的生活實(shí)例來導(dǎo)入新課，從而吸引學(xué)生的注意。具體來說，有以下幾種方式：一是采用自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“乙醇”一節(jié)時(shí)，我們可以問學(xué)生：“普通商品都有一定的保質(zhì)期，為什么白酒卻存放的時(shí)間越久越香醇呢？”二是結(jié)合社會熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，拉近教學(xué)與生活之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對社會的關(guān)注度。如在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我們可以引入“毒奶粉”事件，并讓學(xué)生思考如何分辨真假蛋白質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)的開展。三是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)和用途”時(shí)，我們可以通過向?qū)W生展示“集氣瓶中黃綠色液體可使花瓣褪色”的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望。

2.實(shí)施生活化的課堂訓(xùn)練

要使高中化學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，我們除了要采用生活化的課堂導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)在課堂訓(xùn)練方面下一番功夫，以使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，可采取以下措施實(shí)施生活化的課堂訓(xùn)練：一是教師要靈活處理高中化學(xué)教材，教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅靠教材進(jìn)行教學(xué)，還要鼓勵學(xué)生勇于走出教材和課堂，從而使學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)體會到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并促使學(xué)生能夠在更廣闊的空間中自由探索化學(xué)的奧秘，享受運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題所帶來的成就感。二是教師要多設(shè)計(jì)貼近生活的化學(xué)試題，在課堂訓(xùn)練中，所設(shè)計(jì)的題目既要具有一定的典型性，還要貼近生活，只有將化學(xué)知識滲透于生活問題中，才能便于學(xué)生理解和記憶有關(guān)的化學(xué)內(nèi)容。三是教師要適當(dāng)延伸課堂訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展針對生活實(shí)際問題的探究性學(xué)習(xí)，對于其中的疑難問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源及校內(nèi)外資源，讓學(xué)生能夠著眼于社會大局進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.布置生活化的課后作業(yè)

在我們的生活中，化學(xué)知識無處不在、無時(shí)不有，只要我們指導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察生活，總能發(fā)現(xiàn)很多蘊(yùn)含于生活之中的化學(xué)。因此，我們在課堂教學(xué)結(jié)束后，也應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚哂猩罨瘹庀⒌恼n后作業(yè)，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)。以水污染為例，我們身邊的溝渠、河流嚴(yán)重富營養(yǎng)化，造成水質(zhì)破壞，針對于此，我們可布置課后作業(yè)讓學(xué)生分組調(diào)查水體富營養(yǎng)化的表現(xiàn)形式、形成原因及主要物質(zhì)，針對調(diào)查結(jié)果提出解決水體富營養(yǎng)化的方案。筆者相信，只要我們經(jīng)常給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，學(xué)生在掌握研究方法的基礎(chǔ)上，就一定能夠體會到化學(xué)知識應(yīng)用的普遍性，并提升學(xué)生的探索實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在新一輪課程改革背景下，我們高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)順勢而為，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，將生活化教學(xué)理念深入貫徹于實(shí)際教學(xué)中，從而使高中化學(xué)教學(xué)回歸生活化教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的驅(qū)動力，提升學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知、理解和應(yīng)用，樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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