如何把多媒體資源引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

潘小玲

【摘要】在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，大幅度地提高了課堂教學(xué)效益，特別是在課堂教學(xué)中，用多媒體資源輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，我們只要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用多媒體資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)適度加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 恰當(dāng)運(yùn)用 多媒體

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0151-01

在信息時(shí)代的今天，把多媒體資源引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體參與課堂教學(xué)過程，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。作為教師，要想上好一堂課，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，那么多媒體怎么應(yīng)用？在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)如何恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系，只有在民主、愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生方能主動(dòng)參與，具有較高的學(xué)習(xí)熱情。利用多媒體計(jì)算機(jī)聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的心理需要。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突、誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問題情境。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)平均分時(shí)，利用多媒體展示猴媽媽分桃子的情境：猴媽媽有6個(gè)桃，準(zhǔn)備分給2只小猴，怎么分呢？當(dāng)學(xué)生說出不同的分法時(shí)，再問：怎么分才公平呢？學(xué)生在此情境中帶著問題，通過觀察、對(duì)比、分析，得出：每只猴分3個(gè)桃就公平了，也就是每只猴分的同樣多，從而引出“平均分”。

2.抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有許多優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選用多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在有限的40分內(nèi)較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多媒體的合理選擇和恰當(dāng)運(yùn)用起著決定性的作用。

3.化靜為動(dòng)，初步感知知識(shí)的形成過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能讓學(xué)生感到只是枯燥無味的數(shù)字，因?yàn)樾W(xué)生有意注意維持時(shí)間短，思維又以直觀形象思維為主。為此，要充分利用多媒體資源手段，把要解決的問題直觀的、形象地展示給學(xué)生，這樣才能豐富學(xué)生表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，把靜、動(dòng)結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以直觀生動(dòng)展示圖形的變化過程，不僅有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生逐步了解了知識(shí)的形成過程。

4.在課堂教學(xué)中合理控制多媒體課件信息，多媒體課件要“務(wù)實(shí)”

在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件?！靶问健狈?wù)于“內(nèi)容”，教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該始終意識(shí)到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)容，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，進(jìn)而喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學(xué)效果。

多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳切入點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教滿堂灌。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在為教學(xué)提供更多的方便的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴(kuò)充新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮春霞.多媒體教學(xué)資源在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（3）.