淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)

萬(wàn)正玖

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，新課改發(fā)展迅速，成為新時(shí)期教育領(lǐng)域的方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣成為制約教學(xué)效果的關(guān)鍵，需要給予高度關(guān)注。因此，要重視情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化情境教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，切實(shí)改善教學(xué)效果，為教學(xué)水平的全面提升營(yíng)造有利的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0136-01

前言

在新課改的推動(dòng)下，情境教學(xué)法成為未來(lái)教學(xué)模式的發(fā)展方向。借助有效的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，教學(xué)方式得以優(yōu)化與完善。從本質(zhì)上講，情境教學(xué)法在重視數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為核心，在根本上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的綜合提升?；诖?，要積極轉(zhuǎn)變思想，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足進(jìn)行摒棄，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極創(chuàng)新，切實(shí)提升情境教學(xué)法的應(yīng)用效果。

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際正確認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值

1.1有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)，是情境教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的必由之路，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)意義重大，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。為此，情境創(chuàng)設(shè)的最大優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，與娛樂(lè)性相結(jié)合。

1.2滿足層次化教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生差異化需求

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，適應(yīng)差異化的學(xué)生。具體講，基于這種教學(xué)方法，對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，有助于對(duì)知識(shí)的深入理解。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，在情境教學(xué)的應(yīng)用下，能夠更加輕松地投入學(xué)習(xí)，加速對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。為此，要重視教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)層次化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在根本上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

1.3教學(xué)方式與手段更加豐富，教學(xué)過(guò)程更具生動(dòng)性

針對(duì)情境教學(xué)法，是先進(jìn)與高效教學(xué)方法的代表，重視教師在教學(xué)過(guò)程中不同角色的扮演。從本質(zhì)上看，情境教學(xué)法就是新型教學(xué)工具。依托全新的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率顯著提升，有助于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解與吸收。也就是說(shuō)，情境教學(xué)法對(duì)教師以及學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響，教學(xué)方法被豐富，實(shí)現(xiàn)了將抽象的事物簡(jiǎn)易化的目的，促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具形象性與生動(dòng)性。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境

2.1做好課前備課，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)節(jié)奏的有力掌控

立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，課前環(huán)節(jié)十分重要，不容忽視，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。為此，為了提升情境教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師要全面做好課前準(zhǔn)備工作。具體講，對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程難度較大，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生不同的態(tài)度，尤其是強(qiáng)大的邏輯思維能力給學(xué)生造成巨大學(xué)習(xí)壓力，為此，教師在備課過(guò)程中，要注重節(jié)奏的掌握，千方百計(jì)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

2.2合理掌控情境教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮

在整個(gè)情境教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)是核心，為了更好落實(shí)情境教學(xué)，要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理把握。也就是說(shuō)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使其能夠以主動(dòng)的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，以便有效發(fā)揮情境教學(xué)的作用。例如，在講授加法運(yùn)算的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，可以讓男女學(xué)生分別扮演蘋(píng)果與鴨梨，教師出題，學(xué)生進(jìn)行演示。借助這種教學(xué)手段，學(xué)習(xí)參與意識(shí)增強(qiáng)，興趣提升，邏輯思維能力得到鍛煉。其次，在信息技術(shù)的支撐下，教育領(lǐng)域發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，與情境教學(xué)法進(jìn)行積極融合。教師可以借助圖片、視頻等方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)與呈現(xiàn)，將知識(shí)點(diǎn)滲透其中，促使學(xué)生能夠以更加愉快的心情參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展分組教學(xué)，以便達(dá)到因材施教、層次化教學(xué)的目的。

2.3重視課后教學(xué)反思，強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)水平的提升與完善

立足情境教學(xué)，課后環(huán)節(jié)不容忽視，是不可或缺的組成部分。具體講，教師要在課后不斷完善與提高自己，鉆研新的教學(xué)方式，以求得數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。另外，教師要重視教學(xué)反思，反思教學(xué)中的不足與問(wèn)題，以便在以后教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性完善，只有這樣，才能求得長(zhǎng)足進(jìn)步。從根本上講，只有教師專業(yè)水平不斷提升，才能更加游刃有余地開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，為學(xué)生講解更多知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，立足新的發(fā)展時(shí)期，新課改成為方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極參與其中。為了有效提升數(shù)學(xué)能力，要積極引入情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理與高效的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與熱情，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維，提升教學(xué)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟全面發(fā)展道路。

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