高校補(bǔ)考制度的精細(xì)化管理改革與實(shí)踐

高鵬 朱永明

【摘要】本文分析了目前高校補(bǔ)考制度存在的問(wèn)題，提出了采用精細(xì)化管理來(lái)解決這些問(wèn)題的一些改革思路，包括補(bǔ)考管理、補(bǔ)考形式及補(bǔ)考宣傳的精細(xì)化方案。目的是通過(guò)補(bǔ)考制度的改革與完善來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，使補(bǔ)考制度最大限度地發(fā)揮其積極的教育功能。

【關(guān)鍵詞】補(bǔ)考制度 精細(xì)化管理 改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0007-02

近年來(lái)，隨著擴(kuò)招的進(jìn)行，高校補(bǔ)考人次呈上升趨勢(shì)，補(bǔ)考面積之大、工作量之重已超過(guò)正常范圍，給學(xué)校造成很大的負(fù)擔(dān)[1， 2]。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但我們認(rèn)為主要是目前的補(bǔ)考制度不完善、不精細(xì)，使其教育功能難以發(fā)揮所導(dǎo)致。因此我們提出了補(bǔ)考制度的精細(xì)化管理方案，并在實(shí)踐中收到了良好的效果。

一、目前補(bǔ)考制度存在的問(wèn)題

現(xiàn)在多數(shù)高校對(duì)正式考試都很重視，考試紀(jì)律嚴(yán)格，考風(fēng)也很好，形成了一整套完善的精細(xì)化考試制度。但是對(duì)于補(bǔ)考卻沒(méi)有這樣精細(xì)化的管理制度，多數(shù)補(bǔ)考都是任課老師自己監(jiān)考，一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)，這樣的粗放型補(bǔ)考模式就帶來(lái)了以下兩方面的問(wèn)題。

一方面，有些老師對(duì)補(bǔ)考有誤解，認(rèn)為補(bǔ)考就要盡量讓學(xué)生考試通過(guò)。于是在命題時(shí)不堅(jiān)持教學(xué)大綱的要求，降低考題難度；或者在考前劃定范圍很窄的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)就及格甚至打高分；或者采取開(kāi)卷考試形式；還有的老師干脆在監(jiān)考時(shí)睜一只眼閉一只眼，放任學(xué)生抄襲。以上種種現(xiàn)象的結(jié)果就是學(xué)生可以輕松通過(guò)補(bǔ)考，助長(zhǎng)了部分學(xué)生“混”畢業(yè)的思想，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

另一方面，雖然教師對(duì)補(bǔ)考堅(jiān)持原則，不降低要求，但是有部分參加補(bǔ)考的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，雖然補(bǔ)考前有一個(gè)假期的時(shí)間，但他們并不會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致了補(bǔ)考仍不及格，對(duì)其學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了較大打擊，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒，新的課程又出現(xiàn)不及格，惡性循環(huán)，結(jié)果導(dǎo)致幾門甚至十幾門課不及格，畢業(yè)都成了問(wèn)題。

二、補(bǔ)考制度精細(xì)化的一些思路

從上述分析中可以看到，高?，F(xiàn)行補(bǔ)考制度沒(méi)有強(qiáng)化約束和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題。因此改變過(guò)去的粗放型補(bǔ)考制度，實(shí)施精細(xì)化管理，是我們改革的基本思路。

1.補(bǔ)考管理精細(xì)化，杜絕放水現(xiàn)象

補(bǔ)考制度改革，首先要杜絕上述第一種情況的出現(xiàn)。要達(dá)到這一目的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)下發(fā)文件、開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)、開(kāi)座談會(huì)等一系列活動(dòng)進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)師生的觀念改變，讓老師認(rèn)識(shí)到補(bǔ)考應(yīng)與正式考試一樣嚴(yán)肅對(duì)待，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)補(bǔ)考的重視程度及嚴(yán)格把關(guān)態(tài)度。另外，學(xué)校應(yīng)要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求命題，不得降低標(biāo)準(zhǔn)，減少隨意性。監(jiān)考時(shí)嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，制定必要的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)監(jiān)考失職者給予嚴(yán)肅處理，對(duì)補(bǔ)考管理松散的部門要通報(bào)批評(píng)。這樣，就可以從根本上加強(qiáng)補(bǔ)考在師生心目中的地位。

2.補(bǔ)考形式精細(xì)化，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了杜絕上述第二種情況的出現(xiàn)，就要對(duì)補(bǔ)考形式進(jìn)行改革。要通過(guò)一定的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一個(gè)只要努力就能通過(guò)的希望和機(jī)會(huì)。具體可以采用以下方式。

（1）采取一些能督促學(xué)生自我約束進(jìn)行復(fù)習(xí)的手段。比如可要求不及格學(xué)生補(bǔ)考前必須提交該門課程的復(fù)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)日志和自學(xué)報(bào)告。這些手段不光能使學(xué)生復(fù)習(xí)好這一門課，還有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而避免以后的其他課程考試出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

（2）采取一些可以幫助差生樹(shù)立信心的手段?？梢愿母锟季硇问?，如將試卷改為多題選做試卷，出120分或150分難度相當(dāng)?shù)脑囶}從中選做100分；或者可采取附加題形式，在100分必做試題外加20分的附加題，如果100分必做試題不及格可加入附加題分值。這樣一些對(duì)自己學(xué)習(xí)能力信心不足的學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得及格是件遙不可及的事情，從而增強(qiáng)他們的自信心，避免了有些學(xué)生知難而退、破罐子破摔的想法。

我們的實(shí)踐證明，采用以上手段確實(shí)可以有效的幫助差生找回自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些大一大二不及格較多的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，由于我們采用上述方法而使他們逐漸擺脫了自卑的陰影，最后消除了不及格現(xiàn)象。

3.補(bǔ)考宣傳精細(xì)化，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

學(xué)校還應(yīng)該從人文角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)的關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)他們的激勵(lì)，讓他們感受到學(xué)校并沒(méi)有忽視他們，感受到學(xué)校是真心的希望他們順利畢業(yè)，成為社會(huì)的有用之材。這樣促使他們自覺(jué)自愿的努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，最終消滅不及格現(xiàn)象。比如可以設(shè)立針對(duì)補(bǔ)考學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，如學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金、積極進(jìn)取獎(jiǎng)學(xué)金等，金額不用太多，以鼓勵(lì)為主，這樣能使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就能被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分有利的。

三、結(jié)束語(yǔ)

任何一個(gè)大學(xué)生都是社會(huì)的寶貴財(cái)富，高校要盡量將他們培養(yǎng)成有用之材。我們一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不拋棄、不放棄。要加強(qiáng)補(bǔ)考的精細(xì)化管理，給補(bǔ)考學(xué)生以關(guān)懷和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)毅力，最終達(dá)到教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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