電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心模式的教學(xué)研究

周俊華

【摘要】電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心模式的教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)具備電子實(shí)踐能力的人才，因其具有綜合性，開放性的特點(diǎn)，從而使教師的教學(xué)方法更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容直觀化。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，有必要對(duì)教學(xué)理念，教學(xué)手段，教學(xué)方式，試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行不同程度的改進(jìn)。本文先介紹了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后闡述了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義，最后就實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了幾點(diǎn)改進(jìn)方向，以此僅供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】電工電子基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn)中心 教學(xué)改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0012-02

引言

當(dāng)前中等職業(yè)院校在電工電子技術(shù)方面的實(shí)踐性教學(xué)還不完善，與我國(guó)大力推行素質(zhì)教育理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)的教學(xué)思想不匹配，因此發(fā)展電工電子實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)模式就顯得尤為必要。如何完善與改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題和實(shí)際操作能力，是教師們面臨的重大課題。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)中心模式的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

因中職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)注度或資金投入不夠，造成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今國(guó)內(nèi)電氣行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫離于實(shí)際情況，必然使得教學(xué)效果達(dá)不到當(dāng)前社會(huì)對(duì)電工電子人才的高要求[1]。

（二）學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高

首先，學(xué)生的傳統(tǒng)偏見認(rèn)為：分?jǐn)?shù)高于實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操能力普遍低下，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到困難，也不敢向教師反映問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，教師傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式完全忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上也沒能考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這更使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)興趣索然，教學(xué)效果更加不理想。

（三）教師自身的實(shí)踐水平不足

很多從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)或之前專注于理論教學(xué)，本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就不足，加上對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作不夠重視，高水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也就無(wú)從談起[2]。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的分析解決能力和實(shí)際操作能力

通過教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)的認(rèn)真落實(shí)，及教學(xué)條件綜合提升，學(xué)生可以真切地接觸到貼合實(shí)際的電子裝配，電子調(diào)試，電工試驗(yàn)理論和實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)過程中有大量機(jī)會(huì)自己動(dòng)手操作，通過操作去驗(yàn)證，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在學(xué)生畢業(yè)后，能輕松地達(dá)到上崗就業(yè)的工作能力。

（二）有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的溫故知新

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然表面是鍛煉實(shí)操能力的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)理論知識(shí)掌握和運(yùn)用能力的考核。實(shí)操訓(xùn)練從構(gòu)思到最后完成成果的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，都是要有合理的理論知識(shí)做支撐，才能保證全過程的完美無(wú)誤，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)行也是另一種形式的理論知識(shí)教學(xué)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)方向

（一）改變舊式的教學(xué)手段

要徹底摒棄以往的黑板教學(xué)方式，充分地利用多媒體教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，合理利用視頻、音頻、圖片的形式展示，盡量使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，生動(dòng)有趣。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所講知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，也更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)有助于學(xué)生以一種放松的心態(tài)接受新知識(shí)。

（二）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在學(xué)生已經(jīng)掌握一定電氣電子設(shè)備操作能力的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成小規(guī)模的課題小組，依照學(xué)生的興趣和能力自行決定課題方向，并要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，通過自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思、安裝、調(diào)試，最后做出一個(gè)具體的研究成果。教師應(yīng)提倡學(xué)生積極參加電氣電子類競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，借鑒新思路和方法，不斷挖掘自身潛能，教師還要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去完成這些實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了理論知識(shí)和實(shí)操能力，而且也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)樹立了信心，指明了方向。

（三）改變考評(píng)依據(jù)

教師應(yīng)放棄過去“分?jǐn)?shù)為王”的評(píng)價(jià)體系，嘗試發(fā)展多元化的客觀考核指標(biāo)。教師要認(rèn)識(shí)到電工電子類專業(yè)是很注重實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的專業(yè)，不能僅僅用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)實(shí)踐能力的發(fā)展水平。當(dāng)教師能夠客觀全面地考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生才有動(dòng)力進(jìn)行實(shí)操方面的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生電工電子方面的興趣

有一句名言：濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子濃厚的興趣十分必要。教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中善于利用新奇的手法與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，不斷地激起學(xué)生對(duì)電工電子方面的探索欲望。比如，教師在實(shí)訓(xùn)課堂上細(xì)致地展示元器件的組裝，讓學(xué)生了解到一堆元器件是如何組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)，最后成為一個(gè)精密的電子裝置的，這個(gè)過程極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考行為。

結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)理論和實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)電子人才，實(shí)行以實(shí)訓(xùn)中心模式的教學(xué)方法是必經(jīng)之路，借鑒其他教師的教學(xué)心得，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論和實(shí)踐兩方面相互促進(jìn)，共同提高的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁旭.電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心模式的研究[J].電子測(cè)試，2016（15）：112.

[2]劉戀.電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].未來英才，2016（12）：236.