探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

常興東

儀隴縣土門小學(xué)校 四川 儀隴 637609

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中,對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。在應(yīng)試教育的影響下,傳統(tǒng)的小學(xué)教育不夠重視美術(shù)教學(xué),也不太關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力,使得大部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。所以,在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式比較落后。美術(shù)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,才能真正提升自己的審美能力、創(chuàng)新能力。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師和學(xué)生都深受應(yīng)試教育的影響,不太重視美術(shù)這門課程,在實(shí)際的教學(xué)中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生也很難在課堂上收獲真正的美術(shù)知識(shí)。例如,一些學(xué)校的美術(shù)教師是其他科任教師兼任的,這些教師不具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)教學(xué)方法,在課堂上只是簡(jiǎn)單地將課本中的內(nèi)容復(fù)述一遍。甚至,有的教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上自習(xí),甚至用于講解其他課程的內(nèi)容。在這樣的情況下,學(xué)生不僅難以學(xué)到美術(shù)理論知識(shí),更難鍛煉自身的動(dòng)手能力。

(二)教學(xué)方法不夠先進(jìn)。無(wú)論在哪門課程的教學(xué)中,教學(xué)方法都是十分重要的,其影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的思維十分活躍,如果教師所采用的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不符,就會(huì)使學(xué)生的思維受到限制。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,教師所用的教學(xué)方法都比較落后。所以,教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,不斷豐富教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,增加更多的實(shí)踐性內(nèi)容,這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力都得到有效提升。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)理論之后,學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐才能夠領(lǐng)會(huì)書本上的知識(shí)。并且,在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí),需要手腦并用,有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以,教師在課堂上講授新知識(shí),學(xué)生在課后鞏固知識(shí)時(shí),都應(yīng)該多動(dòng)手。例如,剪紙屬于民間美術(shù),具有民族特色,是一種重要的藝術(shù)形式,具有十分獨(dú)特的表現(xiàn)力,并與人們的生活息息相關(guān)。教師講解民間剪紙藝術(shù)時(shí),可利用幻燈片對(duì)不同的剪紙作品進(jìn)行展示。然后,讓學(xué)生掌握一些剪紙技巧,并引導(dǎo)學(xué)生自己裁剪一些圖案。學(xué)生自己裁剪作品時(shí)就需要發(fā)揮自己的想象,并結(jié)合美術(shù)知識(shí),通過(guò)作品來(lái)表達(dá)自己的想法,這就能使學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力都得到較好的鍛煉。并且,在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程中,還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,擴(kuò)展學(xué)生的視野,對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的幫助。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

(一)加強(qiáng)手工制作課的教學(xué)。手工制作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,要提高學(xué)生的動(dòng)手能力,就需要多為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)多開(kāi)設(shè)手工制作課,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)美術(shù)作品。例如,讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一張生日賀卡,學(xué)生可以在賀卡上畫出自己喜歡的圖案,通過(guò)圖案來(lái)表達(dá)自己的生日愿望,也可以在賀卡上寫上一些祝福的話語(yǔ)。然后,對(duì)賀卡進(jìn)行裝飾,裁剪成自己想要的形狀。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生日賀卡,不僅十分有意義,還能讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力。比起枯燥的理論教學(xué),實(shí)踐更能提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,也能使學(xué)生的審美能力不斷提高,從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

(二)營(yíng)造良好的動(dòng)手氛圍。小學(xué)生的自覺(jué)性比較差,很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐,所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極地營(yíng)造動(dòng)手氛圍,使學(xué)生愿意自覺(jué)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中,幫助學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)手的好習(xí)慣。例如,在“春天來(lái)啦”的教學(xué)中,教師可通過(guò)《春天在哪里》這首歌曲及MV 讓學(xué)生去感受春天,引導(dǎo)學(xué)生思考自己所看到的春天是否與記憶中一樣,哪些是春天的象征。然后,讓學(xué)生以小組為單位,以自己認(rèn)為的最好的方式將春天表現(xiàn)出來(lái),這就需要學(xué)生去思考可以用哪些顏色去表現(xiàn)春天,用什么材料、什么方法最合適。小組學(xué)生之間相互討論、設(shè)計(jì),能將每位同學(xué)的參與積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生們的手和腦都動(dòng)起來(lái),這就能營(yíng)造出愉悅、充滿活力的動(dòng)手氛圍,讓學(xué)生在比較輕松的狀態(tài)下去實(shí)踐,在潛移默化中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由此可見(jiàn),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造好的動(dòng)手氛圍十分重要。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí),又能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此,在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣。例如,教師在講解海底世界的相關(guān)內(nèi)容時(shí),要一邊講解一邊演示,并引導(dǎo)學(xué)生將自己所描繪的畫面畫出來(lái)。不管學(xué)生的畫作是否形象生動(dòng),但能讓學(xué)生養(yǎng)成將理論變成實(shí)際作品的習(xí)慣,使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷地完善自己。如當(dāng)教師講到海底世界中有很多種類的金魚、水母時(shí),教師可以讓學(xué)生在白紙上畫出自己心目中的金魚、水母,給他們涂上漂亮的顏色。然后,對(duì)他們所生長(zhǎng)的環(huán)境進(jìn)行完善,有水、水草、珊瑚等。盡管學(xué)生知道這些生物的存在,但筆下所描繪出的畫面卻是不同的,每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,都有自己心目中的海底世界。讓學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)將所聽(tīng)見(jiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品,既能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能鍛煉其動(dòng)手能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等都能得到相應(yīng)的提升。在實(shí)際的教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)手工制作課的教學(xué)、營(yíng)造良好的動(dòng)手氛圍,并培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣,使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效提升。