葛文珍
山東省沂南縣城花山路南首沂南五小 山東 沂南 276300
在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的今天越來越多的教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到過去的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,不僅如此傳統(tǒng)的教學(xué)形式也在一定程度上限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新以及發(fā)展。針對這種現(xiàn)象,教師創(chuàng)新了教學(xué)方式將游戲教學(xué)的方法引入了進(jìn)來,有效的提升了學(xué)生的積極性與注意力。需要注意的是,這種教學(xué)模式的使用對于教師提出了更高的要求,在教學(xué)過程需要對課堂做好把控安排好課堂進(jìn)度,保證秩序的同時(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的整體能力。
由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園中對于各種知識(shí)也是剛剛開始接觸,因此教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的問題也是十分復(fù)雜的。針對這種現(xiàn)象,數(shù)學(xué)教師需要綜合各個(gè)方面的因素來考慮和分析,用科學(xué)合理的教學(xué)形式來滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。教師在過去的教學(xué)過程中,往往采取的都是教師在講臺(tái)上講授,學(xué)生在講臺(tái)下聽講的形式,這種模式很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門劇透抽象性和邏輯性特點(diǎn)的學(xué)科感興趣,學(xué)習(xí)效果也是不盡如人意。與其他的幾門學(xué)科相比數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而又系統(tǒng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中單靠學(xué)生的死記硬背是學(xué)不好這門學(xué)科的,只有掌握方法深入理解其中的規(guī)律才能解決數(shù)學(xué)問題。因此教師在開展教學(xué)的過程中要選取有效的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性以及各個(gè)方面的因素來考慮制定教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力真正能夠有所提升。
3.1 游戲是獲取知識(shí)的有效手段 充分考慮小學(xué)生活潑好動(dòng)以及自制力差愛做小動(dòng)作等特點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲的內(nèi)容可以很容易的引起小學(xué)生的興趣。小學(xué)生在愛好學(xué)習(xí)的情況下能夠?qū)崿F(xiàn)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,從某種程度上來看有效的提升了學(xué)習(xí)的效率。游戲的應(yīng)用不僅提升了小學(xué)生的接受能力,同時(shí)更是一種小學(xué)生獲取知識(shí)的手段,例如我們住的房子的高度,比例等等,如果僅僅是讓學(xué)生知道定義學(xué)生不好理解類似抽象的概念,如果教師讓每個(gè)學(xué)生用小木棒搭建一個(gè)簡易的房子高速學(xué)生房子穩(wěn)定的原因,同時(shí)向?qū)W生說明長、寬、高等知識(shí),能夠有效地讓學(xué)生理解這些內(nèi)容并且加深印象。
3.2 游戲適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)體差異,有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維 不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的接受能力通常都不相同,尤其是小學(xué)生的心理特點(diǎn)都表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝的心態(tài),上課注意力很難長時(shí)間的集中于一點(diǎn),將游戲引入到課堂中能夠很好的吸引學(xué)生眼球,不僅將學(xué)生對其他事物的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的對象上來,同時(shí)還可以利用生活化的游戲情境改善教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)簡單的加減運(yùn)算的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生分小組合作進(jìn)行角色扮演,有的學(xué)生扮演賣家,有的學(xué)生扮演買家模擬超市中購物的場景,在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的由來有效的形成數(shù)學(xué)思維模式,為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.1 引入新課,激發(fā)興趣 每當(dāng)下課鈴響起來的時(shí)候很多學(xué)生對于進(jìn)入開始上課是十分排斥的,在這個(gè)過程中如果教師能夠使用游戲的方式來激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣,那么游戲教學(xué)很容易能夠讓學(xué)生產(chǎn)生刺激感從而加快融入課堂的速度,這時(shí)候?qū)W生的心情不再是對課堂的恐懼而是一種愉悅的心態(tài)。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課的過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生們開展角色扮演游戲,其中一個(gè)學(xué)生扮演商店的售貨員,一個(gè)學(xué)生扮演商店的顧客,老師將自己手中分發(fā)給學(xué)生,用兩元錢(2元)買鉛筆,一元(1元)買車筆刀,一元(1元)買橡皮,其中售貨員需要算出找給顧客的零錢有多少,顧客需要知道自己一共買東西花了多少錢。通過游戲性的課堂導(dǎo)入形式數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以滿足小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)還可以讓全體學(xué)生參與到角色扮演中來,對他們對每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂都充滿期待對激發(fā)對數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。通過這種方式學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到狀態(tài)之中,從而為接下來的學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.2 探索新知,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維 新知識(shí)的學(xué)習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是在教學(xué)過程中難以開展的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說他們的理解能力以及認(rèn)知能力都處于一個(gè)有限的時(shí)期因此專注能力比較低下。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候教師需要借助一些新的方法來引入新的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠主動(dòng)對新知識(shí)進(jìn)行探究從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對于新知識(shí)的探索可以說是一種能夠有效引發(fā)學(xué)生興趣的新穎教學(xué)內(nèi)容,越來越多的教師已經(jīng)開始接受和認(rèn)可這種模式。例如在開展《找規(guī)律》這節(jié)課的教學(xué)過過程中,教師不要著急對學(xué)生透露即將要展開的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生以四人為小組對教師展示的圖片進(jìn)行自主觀察,探究其中存在的規(guī)律并且根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來畫出相應(yīng)的圖形,借此來培養(yǎng)學(xué)生對于圖片的觀察以及轉(zhuǎn)換能力,真正掌握其中的規(guī)律。
4.3 鞏固理解,提升效率 新知識(shí)對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說是十分重要的,而習(xí)題的鞏固與理解也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要因素。在開展習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候如果教師僅僅是讓學(xué)生重復(fù)的訓(xùn)練與練習(xí)計(jì)算學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的心理,與此同時(shí)注意力也會(huì)不斷的下降,如果能夠引入游戲教學(xué)來引發(fā)學(xué)生興趣加深學(xué)生印象,學(xué)生就會(huì)很愿意學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成學(xué)完新知識(shí)借助習(xí)題進(jìn)行鞏固的習(xí)慣。例如在課堂上練習(xí)習(xí)題的時(shí)候,教師可以借助“開火車”的形式來進(jìn)行習(xí)題的鍛煉,老師提出相關(guān)的問題后面的
學(xué)生依次來回答問題,回答不上來的學(xué)生則需要表演節(jié)目展示自己的一個(gè)特長。這種開火車的游戲形式與其他形式相比相對簡單,小學(xué)生普遍能夠接受和認(rèn)可這種教學(xué)的方式同時(shí)也加深了與小伙伴之間的關(guān)系,不會(huì)拉下每一位學(xué)生。這個(gè)游戲能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來,對于學(xué)困生來說有著一定的帶動(dòng)作用,讓學(xué)生在自己喜歡的教學(xué)模式中不斷進(jìn)步。
與其他的學(xué)科相比數(shù)學(xué)這種極具抽象性的學(xué)科學(xué)生很難對其感興趣,游戲教學(xué)不僅符合這個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)也符合這門學(xué)科的發(fā)展,能夠有效的提升學(xué)習(xí)效果,對于教學(xué)十分有利。