支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗室開放保障體系建設(shè)的探索與實(shí)踐

尹洪峰, 初士興, 郭振宇, 劉永濤, 馬 強(qiáng)

(西安建筑科技大學(xué) 實(shí)驗室與設(shè)備管理處, 陜西 西安 710055)

高校實(shí)驗室是人才培養(yǎng)的重要支撐平臺,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),實(shí)驗技能和科學(xué)研究方法的實(shí)踐基地。而實(shí)驗是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié),在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中占有十分重要的地位[1]。實(shí)驗室開放共享程度直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平,越來越受到各高校的重視,被列為各類水平評估、專業(yè)評估和工程教育認(rèn)證的重要考核指標(biāo)。西安建筑科技大學(xué)結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng),堅持盤活存量,用好增量,充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)平臺在人才培養(yǎng)中的潛力,探索構(gòu)建支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗室開放支撐保障體系,以便更好地服務(wù)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1 實(shí)驗室開放與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校實(shí)驗室開放的核心目標(biāo)之一

(1) 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是開放實(shí)驗室的重要任務(wù)。隨著國家建設(shè)的快速發(fā)展,我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的渴求十分迫切。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等教育教學(xué)改革,服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑[2]。實(shí)驗室面向?qū)W生開放,是落實(shí)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容[3]。實(shí)驗室作為高校重要的實(shí)踐育人基礎(chǔ)平臺,不僅擁有實(shí)驗場地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員、材料和資料等豐富的實(shí)驗教學(xué)資源,而且可以有效開展綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實(shí)驗項目,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑[4]。因此,實(shí)驗室對外開放共享的首要功能和任務(wù)就是滿足學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)在需求,成為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要基地和平臺。

(2) 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開放實(shí)驗室內(nèi)涵發(fā)展的重要路徑。實(shí)驗室開放不是被動的開放,而是真正起到由傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,實(shí)驗室從教學(xué)場所向?qū)W生實(shí)踐基地的功能轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)教師的作用也由主導(dǎo)者慢慢向啟迪引導(dǎo)的方向發(fā)展。因此,實(shí)驗室對外開放共享是實(shí)驗室自身適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的必然選擇,而如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放,需要實(shí)驗室結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不斷去創(chuàng)新管理模式,改進(jìn)教學(xué)組織形式,豐富教學(xué)育人手段,真正為學(xué)生和社會營造一個獨(dú)立思考、自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)的良好實(shí)驗環(huán)境[5]。

(3) 提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是評價實(shí)驗室開放績效的核心指標(biāo)。衡量實(shí)驗室對外開放和資源共享業(yè)績時,人們首先想到的往往是一連串?dāng)?shù)字,比如開放實(shí)驗數(shù)、對外接待人次數(shù)、社會服務(wù)項目數(shù)等。但最能體現(xiàn)高校實(shí)驗室育人功能的還是看學(xué)生通過開放實(shí)驗室獲得了什么,學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)驗學(xué)到了什么。所以評價和考核開放實(shí)驗室績效時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在開放實(shí)驗室開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動,設(shè)計出的新穎有趣的作品,通過實(shí)驗室訓(xùn)練最終所取得的成果和經(jīng)驗,這些才是高校實(shí)驗室開放的初衷和使命。

1.2 開放實(shí)驗是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措

創(chuàng)新人才的三個核心要素是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在開放實(shí)驗過程中這三種素質(zhì)都能得到很好的鍛煉和加強(qiáng)。

(1) 開放性實(shí)驗教學(xué)模式是創(chuàng)新意識成長的高地。相較于枯燥的理論學(xué)習(xí),開放實(shí)驗可以讓學(xué)生實(shí)際去動手操作,感官觀察,學(xué)生在獨(dú)立實(shí)驗時往往容易發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣;學(xué)生在自主分析原因、設(shè)計解決方案時，獨(dú)立思維、創(chuàng)新意識的自覺性和自主性都得到加強(qiáng),是更適合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式[6]。

(2) 開放實(shí)驗文化是創(chuàng)新精神培育的實(shí)驗田。開放實(shí)驗文化是學(xué)生實(shí)驗過程中形成的以人為本、開放自由、團(tuán)結(jié)互助、實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新、孜孜追求的獨(dú)特精神內(nèi)涵。它傳承和弘揚(yáng)的是實(shí)踐出真知的堅定理想信念,是無數(shù)次實(shí)驗也不改初心的頑強(qiáng)意志品質(zhì)和實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,這些正是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的獨(dú)特精神品質(zhì)。

(3) 模塊化層次性的開放訓(xùn)練內(nèi)容是創(chuàng)新能力鍛造的有力場所。開放實(shí)驗項目從驗證、演示性的認(rèn)知型→綜合設(shè)計型→創(chuàng)新研究型,從基礎(chǔ)、技術(shù)、專業(yè)→科研、生產(chǎn)→畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計→技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù),不同年級、不同學(xué)歷階段的學(xué)生都可以在不同層次、不同模塊的實(shí)驗項目中實(shí)現(xiàn)從初級了解到逐步熟悉,從簡單操作到設(shè)計研發(fā)等一整套思維能力訓(xùn)練。這些訓(xùn)練對幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和完備的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、獨(dú)特的思維方式以及系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐技巧都有很大的幫助[7]。因此,實(shí)驗教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用[8]。

2 實(shí)驗室開放保障體系構(gòu)建

2.1 項目管理與制度保障

實(shí)驗室開放的核心是對學(xué)生開放什么內(nèi)容,學(xué)生又能從實(shí)驗室中獲取什么知識。當(dāng)前關(guān)于實(shí)驗室開放的研究著力點(diǎn)都放到開放的必要性和開放方式、手段的多樣性上,對實(shí)驗開放教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性以及如何吸引學(xué)生開展開放實(shí)驗論述較少。我校之前也按照人才培養(yǎng)方案設(shè)置不同類別的開放實(shí)驗項目,但實(shí)際效果并不理想,主要原因是學(xué)生對實(shí)驗室現(xiàn)有開放項目不是很感興趣,而且在組織實(shí)施中因沒有明確的管控方式而背離初衷。我?，F(xiàn)行的開放模式是采取實(shí)驗項目庫的方式,按照“分類申報,專家評議,跟蹤管理,驗收評估”的辦法進(jìn)行科學(xué)管理。

首先,對實(shí)驗室開放內(nèi)容按實(shí)驗項目的類別分為A-G等7種不同內(nèi)容。相較于原先按認(rèn)知、綜合、創(chuàng)新等項目類型劃分,現(xiàn)在按實(shí)驗室實(shí)際功能進(jìn)行分類,主要是突出拓展性實(shí)驗教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和思維訓(xùn)練,其中5類開放項目都是旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和科研創(chuàng)新能力。表1給出我校實(shí)驗室開放項目類型。

表1 面向?qū)W生開放的實(shí)驗項目類型

其次,制度建設(shè)保障了實(shí)驗室開放共享工作深入推進(jìn)。學(xué)校出臺了“大學(xué)本科生綜合素質(zhì)教育學(xué)分考核認(rèn)定辦法”“實(shí)驗室開放共享管理辦法”“實(shí)驗室技術(shù)服務(wù)管理辦法”“實(shí)驗室開放共享實(shí)施細(xì)則”等制度,就開放項目中涉及的項目認(rèn)定、組織實(shí)施、過程管理、驗收評估、工作量認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定以及獎勵等進(jìn)行了明確規(guī)定。采取不同的激勵方式,學(xué)生參加開放實(shí)驗獲得綜合素質(zhì)教育和評優(yōu)得分,教師指導(dǎo)情況與其個人績效、職稱晉升和崗位聘任直接掛鉤,大型儀器設(shè)備開放收入的85%歸所在學(xué)院,實(shí)驗室資源開放成效納入二級學(xué)院年終業(yè)績考核指標(biāo)。這些措施的出臺破解了長期制約實(shí)驗室和儀器設(shè)備開放共享的體制性障礙和難題,有效推動了實(shí)驗室全面開放和深入共享。

最后,為保證開放實(shí)驗教學(xué)效果,最大限度地滿足學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗的需求,學(xué)校規(guī)定開放實(shí)驗必須實(shí)行小班授課,3人預(yù)約就可開課,原則上同期最多不超過15人。同時學(xué)校鼓勵師生利用現(xiàn)有實(shí)驗室條件研究設(shè)計特色實(shí)驗項目,積極引導(dǎo)學(xué)生尤其是低年級學(xué)生利用開放實(shí)驗室參與本科生科研訓(xùn)練(SSRT)計劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動,在實(shí)驗中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、動手操作、團(tuán)隊協(xié)作等綜合素質(zhì)。

2.2 高效便捷的開放運(yùn)行機(jī)制

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的廣泛使用,基于校園網(wǎng)的實(shí)驗教學(xué)管理信息化平臺已成為解決實(shí)驗開放教學(xué)所帶來的教學(xué)對象、內(nèi)容、時間等不確定性因素問題的主要技術(shù)手段,也是實(shí)驗室對外開展實(shí)驗教學(xué)的基礎(chǔ)和前提[9]。目前,我校實(shí)行線上線下聯(lián)動的開放管理機(jī)制,如圖1所示。一方面,利用電腦和微信端的“實(shí)驗室開放管理平臺”,實(shí)現(xiàn)在線考試學(xué)習(xí)、開放預(yù)約審核、數(shù)據(jù)統(tǒng)計管理、安全教育培訓(xùn)等相關(guān)功能,為開放實(shí)驗資源網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、網(wǎng)上預(yù)約與審批、實(shí)驗項目預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、實(shí)驗報告提交與驗收評估等開放實(shí)驗全過程提供了很好的技術(shù)支持,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗室開放過程的高效管理。

另一方面,各行政職能部門和有關(guān)學(xué)院通力合作,共同推進(jìn)開放共享工作。實(shí)驗室與設(shè)備管理處主要負(fù)責(zé)實(shí)驗室開放共享的管理協(xié)調(diào)、相關(guān)開放實(shí)驗項目的審定、工作量核定及條件保障工作。對實(shí)驗室開放教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督,將實(shí)驗室開放、大型儀器設(shè)備開放共享納入二級學(xué)院年度考核指標(biāo)體系,對開放項目比例和實(shí)際開放績效按季度進(jìn)行動態(tài)通報,考核結(jié)果與學(xué)院、實(shí)驗室績效直接掛鉤。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室、教務(wù)處主要負(fù)責(zé)相關(guān)開放共享實(shí)驗項目的審定、工作量核定及學(xué)生開放實(shí)驗學(xué)分的認(rèn)定工作。人事處主要負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)驗室開放共享工作量核發(fā)獎勵績效。各學(xué)院主要負(fù)責(zé)本單位實(shí)驗室開放共享的組織實(shí)施與管理,各實(shí)驗室負(fù)責(zé)實(shí)驗室開放項目的具體實(shí)施和日常管理工作。

圖1 我校實(shí)驗室開放運(yùn)行方案

2.3 有效調(diào)動教師群體參與的積極性

指導(dǎo)教師的積極性和責(zé)任感是開放實(shí)驗順利進(jìn)行的重要保證[10-12]。開展開放實(shí)驗必然對現(xiàn)有專職實(shí)驗技術(shù)人員相對短缺的現(xiàn)狀造成一定沖擊,所以如何激發(fā)實(shí)驗技術(shù)人員尤其是教師的參與熱情,調(diào)動教師參與開放實(shí)驗項目的研究開發(fā),主動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放實(shí)驗,是現(xiàn)有條件下加強(qiáng)開放實(shí)驗教學(xué)隊伍建設(shè)、保障開放教學(xué)深入推進(jìn)的重中之重。我校為激勵全員參與開放實(shí)驗,采取了如下措施。

(1) 出臺制度,建立激勵約束機(jī)制。明確實(shí)驗技術(shù)人員或教師指導(dǎo)不同類型的開放項目按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定教學(xué)工作量,并進(jìn)行獎勵績效,其中實(shí)驗技術(shù)人員準(zhǔn)備及協(xié)助的工作量按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以人時數(shù)為單位計算,并核發(fā)獎勵績效。在新修訂的實(shí)驗技術(shù)人員崗位聘任和職稱評審辦法中,也將實(shí)驗室開放工作量作為必備條件。

(2) 廣泛宣傳,營造實(shí)驗室開放的良好氛圍。學(xué)校先后召開實(shí)驗室開放工作推進(jìn)會、實(shí)驗室開放工作座談會、實(shí)驗室開放共享平臺應(yīng)用工作會等相關(guān)業(yè)務(wù)交流培訓(xùn)會,通過對學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、實(shí)驗技術(shù)人員等相關(guān)參與主體進(jìn)行政策宣傳、工作任務(wù)分解落實(shí)、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、信息系統(tǒng)應(yīng)用能力培訓(xùn)等方式,全面調(diào)動全校全員參與的積極性。同時通過宣傳櫥窗、微信公眾號、面向全校各級學(xué)生發(fā)放實(shí)驗室資源開放共享手冊、在各實(shí)驗室顯著位置張貼微信二維碼宣傳標(biāo)識等方式營造良好的開放共享文化氛圍。

(3) 鼓勵教師自設(shè)開放實(shí)驗項目或?qū)⒖蒲许椖哭D(zhuǎn)化成實(shí)驗項目讓學(xué)生來預(yù)約參與。從實(shí)施效果來看,這種做法很受師生的歡迎,教師會主動申報開放項目,學(xué)生也對新穎有趣的實(shí)驗很感興趣。從開放實(shí)驗預(yù)約量來看,學(xué)生參與度最廣的恰恰是實(shí)驗室自設(shè)或教師科研轉(zhuǎn)化類實(shí)驗項目。

3 實(shí)驗室開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果

學(xué)校實(shí)驗室開放實(shí)行“項目驅(qū)動、調(diào)動各方、目標(biāo)管理、績效掛鉤”的管理模式以來,各學(xué)院發(fā)揮主體作用,安排輔導(dǎo)員向?qū)W生宣講開放實(shí)驗的意義和激勵政策;實(shí)驗技術(shù)人員積極設(shè)計學(xué)生感興趣的開放實(shí)驗項目;教師積極將科研、競賽項目引入開放實(shí)驗內(nèi)容;學(xué)生主動聯(lián)系,積極在網(wǎng)上預(yù)約申請,管理人員及時在網(wǎng)上和手機(jī)上審核和安排。截至2017年7月,平臺發(fā)布實(shí)驗室開放項目近2 000項,結(jié)合開放平臺應(yīng)用獲批陜西省大創(chuàng)計劃項目近100項,在2017年第三屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中,通過開放平臺孵化應(yīng)用項目,獲得陜西賽區(qū)金獎3項、銀獎6項、銅獎11項;大型貴重儀器設(shè)備管理平臺發(fā)布近400臺設(shè)備信息,校內(nèi)外用戶預(yù)約使用量達(dá)3 000余人次,社會、經(jīng)濟(jì)效益明顯,各項指標(biāo)迅速增長。學(xué)校以更多更優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗室資源開放共享為切入點(diǎn),學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平顯著提升,服務(wù)教師的支撐平臺作用顯著增強(qiáng),學(xué)校服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)能力日益彰顯,實(shí)驗室資源使用效率和產(chǎn)出效益大幅提升,對外輻射和示范引領(lǐng)作用初步展現(xiàn)。

4 結(jié)語

基于實(shí)驗室開放與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn),共融共生的正相關(guān)聯(lián)系,我校以實(shí)驗室開放為抓手,不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過實(shí)施項目驅(qū)動、開發(fā)信息化管理系統(tǒng),制度建設(shè),積極調(diào)動各參與主體積極性等一系列措施,有力支撐了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。但實(shí)驗室開放共享是一項長期的系統(tǒng)工程,今后我校將加大在校企聯(lián)合共建開放實(shí)驗室、打造虛擬仿真開放實(shí)驗室方面的建設(shè)力度,為學(xué)?！半p一流”建設(shè)和“追趕超越”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐。