BIM 技術融入高職建筑工程技術專業(yè)教學的應用研究

杜 婧 汪耀武

咸寧職業(yè)技術學院 湖北 咸寧 437100

一、建筑領域對BIM 人才要求

一個BIM 團隊需要建模人才、建造人才等,需要足夠的人才做支撐,才能完成BIM 協(xié)同工作任務。但目前我國BIM 技術尚在起步階段,大部分企業(yè)缺乏BIM 人才,BIM 人才系統(tǒng)系需要完善和優(yōu)化。新型BIM 工程技術人才要求擁有工程全生命周期全過程控制的BIM 思想,能把BIM 技術應用到設計、建造、運維等工程領域,團隊協(xié)作,這樣才能充分體現(xiàn)和發(fā)揮BIM 在全生命周期的價值。

二、BIM 技術教學的基本情況

(一)教學目標。高職建筑工程技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事現(xiàn)場施工技術和施工管理工作的技術

技能型專門人才。當把BIM 技術融入到建筑工程技術專業(yè)教學中的時候,BIM 技術的教學目標也要與培養(yǎng)目標相一致,雖然BIM 系列專業(yè)技能崗位根據(jù)應用領域分為BIM 工具研發(fā)類、工程應用類以及BIM 教育類等。要培養(yǎng)學生在BIM 工程應用方面的技能,具體應用技能就要結合各高職院校的特點及專業(yè)特長選擇。具體教學目標包括通過BIM 技術學習,了解建筑行業(yè)BIM 的應用方法和發(fā)展趨勢；理解BIM 施工管理過程中的應用,如模擬工程項目管理,進行碰撞檢查、進度管理、成本管理等。

(二)教學內容。BIM 技術不是一個簡單課程,是個系統(tǒng)工程,涉及工程項目全壽命周期過程的各個階段,根據(jù)教學目標可初步確定BIM 技術教學的三個基本內容為BIM 建模、BIM 施工管理和BIM 造價分析。BIM技術教學很大限度為基礎理論加上機操作,最終是讓學生能夠將BIM 技術應用于具體的工程中,所以BIM 技術的學習離不開計算機軟件的支持,建模軟件可選用Autodesk Revit,施工階段的BIM 工具軟件主要包括施工場地、模板及腳手架建模軟件、鋼筋翻樣等軟件。造價軟件主要有廣聯(lián)達、魯班等公司的產品。最終確定使用的軟件要綜合考慮課程采用工程項目的特點、應用要求及當?shù)仄髽I(yè)使用情況等因素。

(三)教學對象。高職院校的學生喜歡動手操作,他們希望實際的學習能夠取得立竿見影的效果,因此偏向于對技術的學習,而那種純理論的教學、潛移默化的知識增長無法引起他們的學習興趣,所以教師在安排課程學習時就要采用任務驅動案例教學法。另外,高職學生學習自主性較低,如果想要獲得好的教學效果,學生學習興趣的激發(fā)非常重要,所以教師安排的任務要與學生的接受能力相匹配,要有簡單的訓練,讓他們有成就感,也要有一定的挑戰(zhàn)性,讓學生有探索的欲望。作為BIM 技術授課教師,就要有針對性地選擇實訓項目來配合教學模式。

三、BIM 技術的多樣化教學研究

(一)僅講授BIM 軟件操作應用。只講授BIM 系列軟件的操作應用,這種教學模式以Re-vit軟件為例,主要講授界面操作、標高軸網有一集構件的繪制等,并不涉及建筑工程技術專業(yè)知識。這種教學模式只是培養(yǎng)學生的BIM 技術操作能力,在軟件供應商的培訓中多次出現(xiàn)。這種教學模式有悖于教學目標,由于缺乏建筑工程技術專業(yè)知識,會存在較大問題,如果想要成為BIM 技術人才還需要到企業(yè)實踐,但如果在建筑工程技術專業(yè)中開設BIM 課程則不會遇到這樣的問題。

(二)以講授BIM 技術理論為主。以講授BIM 技術理論為主的教學模式,BIM 技術理論包括BIM 技術基本知識、BIM 建模環(huán)境及應用軟件體系和工程項目BIM 實施與應用,一般用多媒體講解,目的是讓學生了解BIM 技術的發(fā)展及應用,知道學習BIM 技術的必要性。而進一步的理論教學會講到BIM 技術的協(xié)同工作、數(shù)據(jù)集成技術和可視化技術,通過前面教學依據(jù)分析,對高職學生來說,純理論的教學模式并不合適,這種教學模式對于教學條件不具備的學校可以采用。

(三)結合實例講解BIM 軟件應用。這種教學模式在講解BIM 軟件應用時結合了工程實例,優(yōu)勢是學生能夠進行系統(tǒng)的學習,而不是把建筑知識割裂開來,當完成一個實例后,學生會有一定的成就感,這一點對高職院校的學生來說很重要,能激發(fā)學生的學習興趣。但是要解決實際問題,不是一個實例就能做到的。在操作中,教師也要講解相關的BIM 軟件應用技術要點,要讓學生能解決出現(xiàn)在工程中的問題。

(四)理論講授與軟件操作相結合。理論與實踐相結合的教學,也就是先講理論再結合BIM 軟件操作,以最簡單的BIM 建筑建模為例,先完成建筑施工圖識讀課程的學習,再在BIM 實訓教師的指導下結合實例應用REVIT 軟件進行建筑建模,學習BIM 軟件的基本操作,可以檢測學生的識圖能力。對于建筑類其他專業(yè)或者課程都可以采用這種方式,對設備安裝課程,可利用多媒體技術,通過BIM 軟件的可視化,進行多專業(yè)碰撞檢查。在課程內容中加入相關BIM 軟件的實操訓練,增強了學生的綜合實踐能力。

四、結語

高職建筑工程類專業(yè)應該順應時代需要,改革BIM 技術與專業(yè)課堂相結合的模式,改革人才培養(yǎng)模式,改革教學課程體系,為建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)綜合全面的BIM 技術人才。