基于信息技術構建數(shù)學有效課堂探研

李林生

江西省贛州市寧都縣洛口中心小學 江西 寧都 342800

教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”對廣大教師而言，在傳統(tǒng)課堂教學中引入信息技術，借助網(wǎng)絡信息資源結合傳統(tǒng)教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方式，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，提高學生的學習興趣是一個嶄新的課題。筆者長期一線數(shù)學教學，聽課評課數(shù)百節(jié)，如何把先進的改革綱要轉化為教學實踐，進行以下探討。

一、運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大動力。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應該重點激發(fā)學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動。在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結合小學生的這一特點。比如，教師在講解小學數(shù)學“平移、旋轉和軸對稱”的過程中，應該結合小學生的好奇心這一顯著特點。通過多媒體等現(xiàn)代教育技術，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內(nèi)容。通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷地提升學習數(shù)學知識的水平和效果。

再如，在比例的應用相關知識上，學生對比例知識內(nèi)容了解較少，若單純講解抽象的概念，很難保證學生真正理解其中的知識。此時，將多媒體技術引入，可以考慮以多媒體呈現(xiàn)出具體的案例，如將教材內(nèi)容中的汽車站與村莊距離以真實的情境呈現(xiàn)，引導學生對兩地的距離進行計算。這種方式相比直接利用比例尺概念進行計算，更能強化學生對知識的理解。

二、運用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學精講

現(xiàn)代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網(wǎng)絡技術。在小學數(shù)學中應用現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化。學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實現(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效地解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術能夠實現(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術的應用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象。在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。

三、運用現(xiàn)代教育技術，化靜為動

教師要根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。比如，在講解小學數(shù)學“100以內(nèi)的加法和減法”的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重點與難點。在這個過程中，教師就應該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化。讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中，提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義，融合在多媒體演示操作中。教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識，轉換為動態(tài)的數(shù)學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。

四、運用現(xiàn)代教育技術，增強學生的訓練力度

現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在講解小學數(shù)學“圓柱和圓錐”的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度。在這樣的情況下，教師就應該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學。讓學生在多次練習的情況下，完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該通過現(xiàn)代教育信息技術增強學生的訓練力度，以此來提升小學數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。

五、運用現(xiàn)代教育技術，提供數(shù)學知識背景

傳統(tǒng)的教育模式是教師講、學生聽，這樣的教育模式已經(jīng)不能適應新課改的要求，不能夠全面地培養(yǎng)學生的能力。整合信息技術與小學數(shù)學，有效地開發(fā)數(shù)學課程。例如：在講授“年、月、日的認識”這一節(jié)課前，先讓學生去預習，然后老師拋出兩個問題：(1)為什么四年中一定有一年是閏年?(2)為什么平常的年份除以4，而整百的年份卻除以400?把這些疑問留給學生，讓他們?nèi)ゲ殚喯嚓P的資料。學生高興地通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)查找資料，待到上課時，學生會格外認真地進行匯報，并對相關知識印象非常深刻。只有這樣，才能讓學生了解到數(shù)學文化知識深厚的底蘊。

六、運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率

在現(xiàn)代教育技術條件下，小學數(shù)學課堂教學鮮明的特點表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課堂教學的契合點。結合課堂教學實例充分運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。例如：在講解“梯形的面積”的一節(jié)，進行面積公式的推導時，除了用兩個完全一樣的梯形，拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外。我們還可以利用多媒體課件，用動畫的幾何畫板通過“平移”、“旋轉”、“翻折”等方法將梯形轉化為已知的基本圖形。進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對梯形面積公式的理解，從而提高了課堂教學效率。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該運用現(xiàn)代教育技術。在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎上，為小學生構建高效的小學數(shù)學教學課堂。并在此基礎上完善學生學習的效果，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。