基于素質(zhì)教育數(shù)學(xué)有效教學(xué)探研

黃贛州

江西省贛州市寧都縣固厚中心小學(xué) 江西 寧都 342800

新課標(biāo)與部編教材的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始應(yīng)用以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)方法，這一模式的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的進(jìn)一步改革。素質(zhì)教育活動(dòng)的開展能夠逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)了充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者長期一線數(shù)學(xué)教學(xué)，基于素質(zhì)教育數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行以下探討。

一、素質(zhì)教育對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生逐步構(gòu)建完善的思維體系，素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)并提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。老師可以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助素質(zhì)教育模式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并在這些情景中引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來。這不僅有助于提高學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)的思考積極性，而且可以充分地提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的推理能力和應(yīng)變能力。相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而言，將素質(zhì)教育理念應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重。老師可以在這樣的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主想象，進(jìn)而有助于大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力和效率。

二、以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)并搭建交流平臺(tái)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師可以借助信息技術(shù)來更好地講解課本理論知識(shí)并拓展課外知識(shí)，這一教學(xué)方法的應(yīng)用可以充分地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在具體應(yīng)用方面，老師要利用多媒體等信息技術(shù)來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利?？梢越柚嗝襟w的展示功能來營造生活情境，以此來提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的思考積極性和探究興趣。

此外，老師可以借助信息技術(shù)來搭建交流平臺(tái)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中可以建立群組，提前將教學(xué)課件傳到群組中供學(xué)生預(yù)習(xí)。同時(shí)可以在課后借助這一群組來回答學(xué)生的問題，以此來鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：老師在講解完加減乘除等運(yùn)算方法之后，可以布置一些練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后獨(dú)立完成。如果在做習(xí)題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，可以在群組中聯(lián)系老師和其他同學(xué)進(jìn)行解答，以此來構(gòu)建更高效的課后練習(xí)模式。以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)，這在一定程度上可以豐富課程教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容；進(jìn)而有助于打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的枯燥死板狀態(tài)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力而言具有重要影響意義。

2.聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式而言，素質(zhì)教育活動(dòng)的開展需要盡可能地立足于學(xué)生的生活實(shí)際。因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。老師可以在課前結(jié)合學(xué)生生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以在結(jié)束講解后結(jié)合生活中的具體案例來提出一些問題。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)思考興趣，而且可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和探究意識(shí)。

例如在為學(xué)生講解概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將這一知識(shí)引申到生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，舉例95個(gè)卡片中有一張卡片是一等獎(jiǎng)，五張卡片是二等獎(jiǎng)，十張卡片是三等獎(jiǎng)，則學(xué)生一次性抽到一等獎(jiǎng)卡片的概率是多少?這樣的問題可以充分地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而有助于提高整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。在開展教學(xué)活動(dòng)前聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的思考積極性和學(xué)習(xí)興趣；在開展教學(xué)活動(dòng)后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提出思考問題來加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。老師在具體應(yīng)用的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情景并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，這有助于學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)思維引申到實(shí)際生活情境中。

3.開展討論教學(xué)和合作教學(xué)的模式。在將素質(zhì)教育理念貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，老師要注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深層次變革。可以通過組織開展討論合作教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主思考能力和交流學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)小組分析討論數(shù)學(xué)問題，這在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)個(gè)人見解并構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。

例如在為學(xué)生講解完正方形和長方形周長及面積相關(guān)知識(shí)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生思考一些答案不固定的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論并分享交流。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)充分表達(dá)個(gè)人的見解，而合作交流的開展可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同思維的不同答案。這在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多向思維，進(jìn)而有助于提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)解答的正確性。在引導(dǎo)學(xué)生合作討論數(shù)學(xué)問題的過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生分享交流討論的成果，并在這一過程中分析學(xué)生的思考方向和答案正確性。通過客觀的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)合作交流教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。部分學(xué)生在合作討論的過程中，由于對(duì)課本理論知識(shí)基本概念認(rèn)識(shí)不清，而導(dǎo)致思路和答案的錯(cuò)誤。針對(duì)這一問題，老師要重申課本理論知識(shí)的具體概念，以此來解決部分學(xué)生的共性問題；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的分享交流。這樣才能更好地優(yōu)化合作交流這一教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作并自主思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開大量的生活實(shí)際知識(shí)，因此老師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。這在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力等方面的綜合培養(yǎng)。例如：在講解生活中不同圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用紙片，制作正方形和圓形等不同圖形。在制作圖形的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不同圖形的基本形狀的記憶程度。除此之外，在講解時(shí)鐘等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪畫表盤。通過思考交流熟讀表盤信息，開展這一操作活動(dòng)，充分地激發(fā)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的活力。

將素質(zhì)教育作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，有助于充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，同時(shí)有助于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在開展教學(xué)活動(dòng)中，老師要盡可能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并提高學(xué)生的主動(dòng)性。這樣才能最大程度地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用效率和質(zhì)量。