法治教育課程新路向
——關(guān)于“道德與法治”有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

梁 艷

吉林省四平市公主嶺市站前小學(xué)校 吉林 四平 136100

道德與法治課與法治教育的融合是教育體制改革的必然趨勢也是時代發(fā)展的需求。隨著社會主義核心價值觀的不斷推廣和落實，我國已經(jīng)成功邁向了法治國家、法治政府、法治社會的道路。小學(xué)的思想品德教育既要教育學(xué)生從小就要做一個有修養(yǎng)、有道德的人，同時也要有意識地將我國現(xiàn)行的一些法律、法規(guī)融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而幫助學(xué)生從小就樹立起法律意識，明白法律面前人人平等，要知法、守法，并且善于用法律的武器來保護(hù)自己。下面本文就“小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合”展開了具體的分析和論述。

一、為學(xué)生普及安全教育

在小學(xué)階段，小學(xué)生的思想、心理都十分不成熟，缺乏較好的安全保護(hù)意識。因此，在《道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)該更多的與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生可以形成較好的安全意識。在實際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)來達(dá)到目的，借助多媒體為學(xué)生播放安全教育宣傳片，或一些有關(guān)安全知識動畫片，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在枯燥的理論知識與講授中，對法治教育產(chǎn)生抵觸情緒。在播放完成以后，教師可以向?qū)W生提問：“在短片中出現(xiàn)了哪些違法行為呢?”與學(xué)生之間形成良好的互動。在此基礎(chǔ)上，教師則是需要結(jié)合視頻內(nèi)容，教授給學(xué)生正確保護(hù)自己的方式方法，促使小學(xué)生能夠形成較好的安全意識。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過競賽、有獎問答的方式，讓學(xué)生來進(jìn)行搶答，使得學(xué)生對安全知識的記憶能夠更加深刻。

二、發(fā)揮趣味活動的教學(xué)價值，提高學(xué)生教學(xué)參與度

小學(xué)階段學(xué)生的童心較重，對于一切趣味性的活動都有天生的好感，很容易產(chǎn)生參與的欲望與熱情，為此在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，適當(dāng)加入游戲互動、情景模擬、角色扮演、唱歌繪畫等趣味活動，有利于激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與度，提升學(xué)生的課堂主人翁意識，鞏固學(xué)生的課堂主體位置。

比如，在進(jìn)行《拉拉手，交朋友》的教學(xué)過程當(dāng)中，可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，發(fā)揮現(xiàn)階段學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，采用角色扮演的形式，分別扮演老師與學(xué)生，家長與孩子，或者是學(xué)生們喜歡的卡通形象，或希望與之成為朋友的歷史英雄人物等。引導(dǎo)學(xué)生去主動問好，表達(dá)善意與友好，通過教育學(xué)生采用牽手、拉鉤、擁抱等符合小學(xué)學(xué)生年齡段的交友方式去完成相互認(rèn)識，建立聯(lián)系。

通過角色扮演這一趣味活動形式，培養(yǎng)學(xué)生樂于、敢于表達(dá)情感，熱情主動的性格特點(diǎn)，使學(xué)生們了解社交中的基本規(guī)則與方法，養(yǎng)成講文明，有禮貌的行為習(xí)慣。

三、組織多種學(xué)習(xí)活動

新課程的核心理念就是將學(xué)習(xí)放置于全面的、發(fā)展的、動態(tài)的實踐和探索過程中，樹立大視野下的道德與法治大教育觀。所謂大教育觀，就是要克服課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，實行課程內(nèi)容、課程方案、課程組織的開放性體系。鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，加快學(xué)科融合，全面創(chuàng)新道德與法治課程的學(xué)習(xí)方式。

在“燦爛的中華文化”一課，教師就可以做一回聽眾，讓學(xué)生把書中讀到的、耳朵聽到的、親眼看到的、自身掌握的各種與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識一并在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生有的聲情并茂講授過年習(xí)俗，有的學(xué)生向大家展示了與父母一起制作的中國結(jié)、紅燈籠、春聯(lián)，還有的學(xué)生為我們閱讀了一段中華茶文化，展示他們學(xué)習(xí)制作的蠟染、泥塑、書法作品……一節(jié)中華文化的視聽盛宴活靈活現(xiàn)，比教師講解有趣得多。讓學(xué)生集思廣益，調(diào)動學(xué)生探究的熱情和表現(xiàn)的欲望，讓每個學(xué)生都參與其中。

四、豐富體驗，突出德育感悟

小學(xué)生這一學(xué)生群體更善于通過自己的直觀觀念與感性認(rèn)識去判斷自己的人生方向，而這就需要小學(xué)道德與法治課程教師積極豐富學(xué)生的德育體驗，全面調(diào)動小學(xué)生的感覺、知覺、思維能力，促使學(xué)生全身心地探究德育內(nèi)涵，由此優(yōu)化學(xué)生的德育感悟，鼓勵學(xué)生積極總結(jié)實踐經(jīng)驗，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的德育感悟。

在“我們受特殊保護(hù)”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵本班學(xué)生親自到未成年人保護(hù)中心去學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生了解如何保護(hù)自我、維護(hù)自身合法權(quán)益。實際上，本班大多數(shù)學(xué)生都缺乏利用法律、慈善機(jī)構(gòu)等國家、社會力量來保護(hù)自我的意識，難以利用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，但是本輪德育實踐活動卻可以有效加強(qiáng)學(xué)生的法治意識與自我保護(hù)意識，使其學(xué)習(xí)豐富的安全知識，所以可以切實優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，便于學(xué)生實現(xiàn)全面進(jìn)步，提高自身的自我保護(hù)能力，懂得法律的重要性。

五、滲透符合教材特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化元素

道德與法治學(xué)科作為教材具有多樣性特征的學(xué)科，需要教師在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)過程中了解和實踐我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的崇“和”；向“善”；重“德”的美好品質(zhì)精神。這種文化滲透教育的設(shè)計遵循了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，也可以促進(jìn)學(xué)生整體水平提升；此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與生活實際更好的聯(lián)系在一起，讓課堂教學(xué)得到有效的延伸。

學(xué)生通過道德與法制的教育形成一個良好的人格，并不是一朝一夕一蹴而就的，尤其是在道德素養(yǎng)與法律意識這一塊更需要我們社會上所有人對他們進(jìn)行熏陶，才能讓他們更加健全且充分的養(yǎng)成法律與道德的意識。在今后的道德與法治教育課堂中，老師除了對學(xué)生進(jìn)行最基本的道德情感滲透之外，還不能忘記對學(xué)生進(jìn)行法制教育宗旨的教導(dǎo)。老師自己也應(yīng)該在道德和法治這兩者之間進(jìn)行不斷的探索，形成更高效的融合，幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識與道德情操。