“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探究

張俊利 東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)人力資源和社會(huì)保障局

引言：在2015年，李克強(qiáng)總理就曾在政府工作報(bào)告中明確提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一新的理念，強(qiáng)調(diào)“雙創(chuàng)”是關(guān)系著我國(guó)的國(guó)計(jì)和民生中各個(gè)方面。作為新時(shí)代下的大學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，必須有較高的能力素質(zhì)。政府是我國(guó)教育管理體系中具有特殊地位，擔(dān)負(fù)著相關(guān)政策的制定、宏觀指導(dǎo)等多方面職責(zé)。在今新時(shí)代的大背景下，更應(yīng)在大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的建設(shè)上下大功夫、大力氣，妥善解決存在的問(wèn)題，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升發(fā)揮應(yīng)有作用。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育中存在的突出問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面存在的問(wèn)題。當(dāng)前，“雙創(chuàng)”教育對(duì)于大學(xué)生而言，是一項(xiàng)新設(shè)科目，雖然政府教育部門(mén)已經(jīng)要求各高校在教育中，應(yīng)不斷加大此類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)，但是一些高校對(duì)于此項(xiàng)課程，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃安排，往往是穿插于其他課程之中，導(dǎo)致課程的教學(xué)不具有規(guī)范性和系統(tǒng)性，使一些大學(xué)生在接受此方面教育時(shí)，學(xué)到的內(nèi)容不全面、對(duì)此課程的理解不夠深刻。

（二）激勵(lì)機(jī)制方面存在的問(wèn)題。在教學(xué)激勵(lì)上，政府相關(guān)部門(mén)還沒(méi)有建立起一套科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)規(guī)范高校、教師與學(xué)生的行為。大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不足，雖然一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)初期有著較大的動(dòng)力，但如果其遇到一定困難，容易退縮。此外，還存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)技術(shù)含量不高的問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)成果的孵化成功率也不高。許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多是以傳統(tǒng)的家教、零售，以及服務(wù)行業(yè)等，技術(shù)不高的行業(yè)集中，技術(shù)性強(qiáng)、創(chuàng)新水平高的創(chuàng)業(yè)學(xué)生很少。

（三）平臺(tái)建設(shè)方面存在的問(wèn)題。政府部門(mén)以及學(xué)校對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)設(shè)置不多，雖然也提供了一些平臺(tái)，但有的平臺(tái)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，或過(guò)于復(fù)雜，沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生們不能夠在平臺(tái)中真正的展示自己。政府、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)不夠緊密，使得一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，仍存在于理論層次，與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致平臺(tái)作用發(fā)揮不夠明顯。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑分析

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的合理化設(shè)置。政府部門(mén)要制定宏觀規(guī)劃，指導(dǎo)各高校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)有一個(gè)合理的安排。不僅針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，從低年級(jí)開(kāi)始便開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)的課程，與政府部門(mén)、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)院校積極開(kāi)展合作，使課程更加合理，適合學(xué)生們學(xué)習(xí)和接受。在教學(xué)的方法上，要突破傳統(tǒng)理念的束縛，植入當(dāng)代新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等有效教育手段，突出教育的趣味性、針對(duì)性、系統(tǒng)性，開(kāi)展案例教學(xué)、以賽代學(xué)等多種教學(xué)方法。

（二）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于激勵(lì)機(jī)制，要由人社部門(mén)、教育部門(mén)，以及高校等共同研討，加強(qiáng)溝通合作，更好地做好學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)研結(jié)合的工作。要聯(lián)合政府、企業(yè)、社會(huì)、高校等多方力量，設(shè)立一定的創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供可靠的資金保證。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)建，鼓勵(lì)一些有能力參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，并適時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育指導(dǎo)工作融入到學(xué)校的工作考核之中。要指導(dǎo)高校建立一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，樹(shù)立必勝的信念。

（三）加強(qiáng)“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。優(yōu)秀的實(shí)踐平臺(tái)是提升學(xué)生們“雙創(chuàng)”能力的必要保障，對(duì)于平臺(tái)的建設(shè)，政府要做好牽頭協(xié)調(diào)作用，應(yīng)進(jìn)行多方聯(lián)合，防止由學(xué)校一方主導(dǎo)。應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)、與社會(huì)的聯(lián)系，把平臺(tái)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，建立起操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、安全可靠的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。根據(jù)項(xiàng)目的各類(lèi)、所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，分別設(shè)計(jì)多種平臺(tái)，以供不同學(xué)生們的需求，為今后學(xué)生們畢業(yè)能夠更快地適應(yīng)工作，提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

促進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力建設(shè)是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)“雙創(chuàng)”能力建設(shè)，政府作為職責(zé)部門(mén)，應(yīng)加強(qiáng)與高校、企業(yè)等多方面的聯(lián)系配合，形成多方發(fā)力的工作氛圍。要指導(dǎo)各大高校，應(yīng)切實(shí)高度重視對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)與激勵(lì)他們參與到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”中來(lái)，擔(dān)負(fù)起推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。