關(guān)于高校鋼琴教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（貴州省遵義師范學(xué)院 563000）

在多年的鋼琴教學(xué)工作中，關(guān)于鋼琴的教學(xué)策略我常常進(jìn)行深入的思考和探索。本文中，筆者將對鋼琴教學(xué)改革展開思考，涵蓋了教學(xué)理念、音樂分析、多媒體手段、考試機(jī)制、體驗(yàn)式教學(xué)以及雨課堂等幾個(gè)方面，希望對于鋼琴教師和學(xué)生提供一些參考。

一、注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中秉承因材施教思想

在大學(xué)鋼琴課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，任課教師必須秉承因材施教的教學(xué)思想。具體而言，任課教師首先應(yīng)當(dāng)著手實(shí)施對學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)情況的調(diào)研與評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)情和掌握情況，將之分成小組，以此作為實(shí)施差異化教學(xué)的途徑。對于鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)相對掌握較為扎實(shí)的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)賦予其自主學(xué)習(xí)空間，以便能夠讓其進(jìn)一步在鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得成績和進(jìn)步；對于鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對薄弱的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，以便能夠讓其在鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得明顯的進(jìn)步與提高；對于那些性格較為活潑外向的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)讓其多多練習(xí)那些具有明快節(jié)奏的鋼琴曲目；對于那些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)讓其側(cè)重于練習(xí)曲風(fēng)優(yōu)美的鋼琴曲目，如此一來，將實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容同學(xué)生個(gè)體性格特質(zhì)的有效匹配，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的過程當(dāng)中能夠受益于良好的學(xué)習(xí)情境，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生潛能的充分發(fā)掘。

二、注重對學(xué)生音樂分析水平的提高

從大學(xué)鋼琴課程所涵蓋的教學(xué)知識(shí)體例來看，其中音樂賞析乃是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通過鋼琴課程任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀鋼琴曲目的賞析，將讓學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)得到顯著地提升，同時(shí)亦能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的進(jìn)步。從這個(gè)層面來看，音樂賞析教學(xué)對于學(xué)生鋼琴水平的提高有著無可替代的價(jià)值效用。有鑒于此，大學(xué)鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)確保自己的課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生留出充裕的、用于鋼琴樂曲賞析的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，鋼琴課程任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴樂曲賞析的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從這些方面著手實(shí)施和組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生對鋼琴曲目的音樂結(jié)構(gòu)加以分析、對鋼琴曲目的音樂表現(xiàn)形式加以分析以及對鋼琴曲目所使用的音樂語言加以分析，還可以對鋼琴音樂的音樂風(fēng)格、流派以及創(chuàng)作背景等內(nèi)容加以解讀，由此將使學(xué)生通過對鋼琴曲目的賞析，實(shí)現(xiàn)對作品所蘊(yùn)含的思想情感的深入理解，并讓學(xué)生的音樂審美水平的增進(jìn)，這樣一來，學(xué)生在日后接觸到鋼琴曲目時(shí)，便能夠?qū)崿F(xiàn)對該首曲目的獨(dú)立評(píng)析。無論作為鋼琴演奏活動(dòng)還是教學(xué)活動(dòng)，均立足于學(xué)生具備一定的音樂鑒賞能力基礎(chǔ)之上，通過鋼琴曲目鑒賞訓(xùn)練，將使學(xué)生的音樂感知水平得到提高。不過，需要引起大學(xué)鋼琴課程任課教師注意的是，為了能夠讓學(xué)生獲得更好的鋼琴曲目賞析體驗(yàn)，則教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生具備一定的音樂心理學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的樂理知識(shí)，簡而言之，也就是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的在平日的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身音樂理論素養(yǎng)的不斷提高。

三、借助多媒體手段讓鋼琴課程的授課內(nèi)容變得豐富，并以此作為教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑

鋼琴是一種藝術(shù)種類，需要不斷不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。反觀如今的鋼琴教學(xué)，教師的教學(xué)方式經(jīng)常是沿襲舊有的方式，并沒有從學(xué)生的具體情況、鋼琴的具體特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)教育教學(xué)的特點(diǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行探索，導(dǎo)致了鋼琴教學(xué)實(shí)踐逐漸與現(xiàn)代化的藝術(shù)脫節(jié)，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容依舊是一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，缺乏不斷創(chuàng)造的能力?？紤]到大學(xué)鋼琴課程的授課活動(dòng)涵蓋了諸多內(nèi)容，因此，如若任課教師僅僅依憑傳統(tǒng)的授課模式，則難以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對鋼琴相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過于單一的問題。鋼琴課程乃是整個(gè)音樂類課程當(dāng)中的重要組成部分之一，其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較為龐雜，遠(yuǎn)非教科書中所包括的內(nèi)容所能夠囊括。同時(shí)，教科書中的內(nèi)容多是經(jīng)過教科書編寫者的壓縮處理，即，只將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容忝列其中。因此，作為鋼琴課程任課教師來說，必須在教學(xué)過程當(dāng)中注意實(shí)現(xiàn)對教科書內(nèi)容的拓展，如若不然，則無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對鋼琴樂理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。有鑒于此，大學(xué)鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)考慮在教學(xué)授課過程當(dāng)中引入多媒體手段，以此來達(dá)到授課內(nèi)容豐富的目的。需要指出的是，當(dāng)鋼琴課程任課教師將多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)之前，其應(yīng)當(dāng)讓自己所制作的課件涵蓋教科書中所沒有列舉出來的內(nèi)容，如若僅僅是將教科書中所囊括的知識(shí)點(diǎn)照搬到多媒體課件上，則根本沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的效用來。

在多媒體技術(shù)為背景的教學(xué)環(huán)境之下，不斷地創(chuàng)新，就成為鋼琴教學(xué)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。創(chuàng)新的基礎(chǔ)則是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣化的教學(xué)素材。教師可以利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前鋼琴教學(xué)的熱門話題，搜集更多的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)技巧，再結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況，不斷地對鋼琴教學(xué)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，讓鋼琴教學(xué)的課堂時(shí)刻保持新鮮感，把多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能更為有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。

四、注重對考試機(jī)制的創(chuàng)新

為了能夠真正確保鋼琴課程教學(xué)收獲更為理想的教學(xué)效果，則大學(xué)鋼琴課程任課教師不僅僅應(yīng)當(dāng)著手實(shí)施教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)亦應(yīng)當(dāng)注重實(shí)現(xiàn)對課程考試機(jī)制的創(chuàng)新，唯有這樣，方才能夠?qū)W(xué)生的鋼琴樂理知識(shí)掌握情況做到客觀、公允的評(píng)價(jià)，也更夠讓鋼琴課程任課教師借助此種評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)理解，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)和授課提供更為科學(xué)的參照?；趯︿撉僬n程考試機(jī)制的創(chuàng)新考慮，筆者在平日里進(jìn)行了大量的調(diào)研，根據(jù)結(jié)果顯示，多數(shù)鋼琴課程任課教師習(xí)慣于采用階段性考試的方式對學(xué)生的鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，不過在筆者看來，此種考試模式雖然有其存在的合理性，但是依然存在著難以確保教師效果達(dá)到最佳的問題。原因在于，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴樂理知識(shí)的過程乃是一個(gè)需要其長期堅(jiān)持并為之不斷付出努力的過程，因此，如若采取階段性考試模式，則無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的整體情況的客觀評(píng)價(jià)，僅僅能夠?qū)W(xué)生特定階段鋼琴樂理知識(shí)學(xué)情的總結(jié)。還有就是，學(xué)生會(huì)因?yàn)殇撉僬n程任課教師所安排的階段性考試的周期性特點(diǎn)，而在平日里放松對自己鋼琴學(xué)業(yè)的要求，一旦考試來臨，學(xué)生則會(huì)臨陣磨槍，以便應(yīng)對考試。這些現(xiàn)象為廣大鋼琴課程任課教師敲響了警鐘，要積極致力于對課程考試模式的改革。筆者認(rèn)為，鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)分制同考試相結(jié)合的形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)情況的全面評(píng)價(jià)，具體而言，鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)在平日的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中為班級(jí)學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，當(dāng)學(xué)生能夠按照教師的要求保質(zhì)保量的完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，便能夠得到相應(yīng)的學(xué)分。借助這樣的立體式考試模式，將使學(xué)生在對鋼琴樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中變得更加踏實(shí)，而不會(huì)像以往那般為了應(yīng)付階段性考試而敷衍了事。

五、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，指的是教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效掌握并靈運(yùn)用教學(xué)知識(shí)的目的。體驗(yàn)式教學(xué)模式更加側(cè)重于學(xué)生情感的需求及體驗(yàn)，教學(xué)重點(diǎn)以學(xué)生親身體驗(yàn)為主，應(yīng)該注重教學(xué)理念的革新，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，營造體驗(yàn)式教學(xué)的氛圍。

1.注重教學(xué)理念的革新

大學(xué)鋼琴課程任課教基于實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的考慮，則必須實(shí)現(xiàn)對自身教學(xué)理念的全面升級(jí)，唯有這樣，方才能夠確保體驗(yàn)式教學(xué)模式得到真正的開展和運(yùn)用。為此，任課教師應(yīng)當(dāng)依托體驗(yàn)式教學(xué)模式為核心，重塑自身教學(xué)理念，對課程知識(shí)體例進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，使學(xué)生獲得良好的鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不再將鋼琴樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)視為不得不為之的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是能夠轉(zhuǎn)變對鋼琴樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去。

2.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段

大學(xué)鋼琴課程任課教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生悉心的知識(shí)引導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確的鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)技法，以此來幫助學(xué)生改進(jìn)短板。同時(shí)，任課教師要善于借助體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好鋼琴樂理知識(shí)的決心和信心。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參觀欣賞一些具有較強(qiáng)規(guī)律性的演奏，帶給學(xué)生良好的音樂氛圍，使學(xué)生的音樂情感得到升華，從而提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率及綜合素養(yǎng)。 例如在進(jìn)行“爵士鋼琴”演奏教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻音頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在情感上能夠體驗(yàn)到音樂的魅力。

六、借助雨課堂進(jìn)行鋼琴教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)課件資料庫

為了能夠確保鋼琴雨課堂能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用和教學(xué)價(jià)值，這便要求鋼琴課程任課教師在每學(xué)期的正式教學(xué)活動(dòng)之前，必須精心準(zhǔn)備和制作課件，同時(shí)，考慮到雨課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿了學(xué)生鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，這便要求鋼琴課程任課教師必須創(chuàng)設(shè)課件資料庫，以便滿足整體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。

2.預(yù)習(xí)階段課件建設(shè)的要求

鋼琴課程任課教師在制作用于幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)的課件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂發(fā)展時(shí)期、樂派與作曲家分類的情況，進(jìn)行課件建設(shè)工作。同時(shí)，鋼琴課程任課教師所制作的課件應(yīng)當(dāng)采取音頻形式，不得采取視頻形式，原因在于，如若采取了視頻形式，則會(huì)讓學(xué)生將注意力方才畫面上，而忽視了對音樂的把握和理解。另一點(diǎn)是要推送與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的圖像或影像資料，這一點(diǎn)是在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)很嚴(yán)重的問題，就是音樂形象和感受的培養(yǎng)，當(dāng)演奏一首作品時(shí)，演奏者在大腦中會(huì)呈現(xiàn)出所演奏作品相關(guān)的形象，這是演奏者更形象地理解音樂并賦予情感表達(dá)，而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生演奏作品時(shí)大腦一片空白，沒有任何音樂形象，無法表達(dá)作品內(nèi)容及自我情感升華，這也就失去了學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)，這也是教學(xué)中常說的“技術(shù)易教，情感難教”，而推送與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的圖像或影像資料，對于培養(yǎng)音樂的想象力有一定的作用，它對學(xué)生大腦中的音樂形象形成提供了一個(gè)的參照范圍，這使學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，形成各自不同的音樂形象，長期的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生逐漸具備音樂想象力和表達(dá)音樂的能力。

3.同步課件建設(shè)的要求

鋼琴課程任課教師在制作同步課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握好這樣幾個(gè)要點(diǎn)：（1）所制作的課件應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課重的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)涵蓋其中，以便使學(xué)生在獲取到這樣的學(xué)習(xí)課件時(shí)，即便其在課后存在認(rèn)識(shí)不清的問題，也能夠借助課件內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自學(xué)；（2）所制作的課件應(yīng)當(dāng)將班級(jí)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏過程當(dāng)中的常見問題呈現(xiàn)出來，以便使學(xué)生通過對課件內(nèi)容的觀看，發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴演奏中存在的不足，并提醒自己加以改進(jìn)。

七、結(jié)語

新課程理念指導(dǎo)下，鋼琴教學(xué)實(shí)施的模式越來越多，教學(xué)策略也越來越多元化。本文提出的六種策略分別是：注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中秉承因材施教思想、注重對學(xué)生音樂分析水平的提高、借助多媒體手段讓鋼琴課程的授課內(nèi)容變得豐富，并以此作為教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑、注重對考試機(jī)制的創(chuàng)新、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)、運(yùn)用雨課堂進(jìn)行鋼琴教學(xué)。至于如何選擇教學(xué)策略，選擇哪一類教學(xué)策略，還需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體選擇。