如何讓語文課堂成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的樂園

趙娟

摘 要：近年來，許多小學(xué)語文教師開始推崇自主探究教學(xué)法，他們通過挖掘小學(xué)生對語文的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的小主人，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，語文教師在日常教學(xué)中要傳授給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主探究學(xué)習(xí)法是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，所以教師要積極開展自主探究教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主探究；教學(xué)策略

新課改倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生快樂、自主、高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。小學(xué)生自控能力和自制能力比較差，在課堂上很容易走神，難以聚精會神地聽講，教師要善于挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)，增加語文課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中。語文教師要尊重小學(xué)生的個性發(fā)展，在教學(xué)中設(shè)計一些探究問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，用自己的方式解決問題，教師要肯定學(xué)生的想法，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的平臺，讓學(xué)生通過自己的親身參與，獲得成功的喜悅。作為一名小學(xué)語文教師，就如何讓語文課堂成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的樂園，提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、設(shè)計趣味問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識

趣味問題就像是一條線，它可以把整堂語文課串聯(lián)起來，而教師就是“穿針引線”之人，教師通過設(shè)計趣味問題，可以增加授課的趣味性，吸引學(xué)生注意力，把每一個學(xué)生牢牢地“穿”起來，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中要經(jīng)常設(shè)計一些問題，不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多問幾個“為什么”，讓學(xué)生不由自主地去追尋問題的答案，這就是自主探究教學(xué)法的精髓所在。

例如在講解一年級課文《小公雞和小鴨子》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字標(biāo)出自然段，教師根據(jù)課文可以設(shè)計兩個趣味問題。例如：在草地上，為什么小雞可以捉蟲子，小鴨卻不能？為什么小鴨可以下河捉魚，小雞卻不能？小學(xué)生本來就好奇心旺盛，再加上趣味問題的刺激，同學(xué)們迫不及待地開始閱讀課文，和同桌討論，積極地尋找問題答案。教師總結(jié)學(xué)生探討的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生明白小鴨子和小雞的不同習(xí)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的品德。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和討論探究，可以真正體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，使語文課堂成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的樂園。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主探究意識

小學(xué)語文教學(xué)要有雙向互動性，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的地位，二者應(yīng)該是相互促進(jìn)、共同成長的關(guān)系。語文教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，學(xué)會和學(xué)生做朋友，這樣就能真正挖掘?qū)W生的內(nèi)心需求，使學(xué)生愿意向老師傾訴內(nèi)心情感，使學(xué)生自愿參與自主探究學(xué)習(xí)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以解放學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的自主探究熱情，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

例如在講解課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，課文主要講述了作者和父母之間的故事，表達(dá)了母親溫暖的愛和父親嚴(yán)厲的愛。教師要引導(dǎo)學(xué)生做課堂的“導(dǎo)演”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合自己與父母的故事，體驗(yàn)?zāi)笎鄣臏厝崂`綣和父愛的深沉隱忍。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以拉近師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其自發(fā)地投入到自主探究學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)立表演小課堂，讓學(xué)生自發(fā)參與自主探究活動

小學(xué)生因認(rèn)知能力有限，如果僅僅讓他們從字面上迅速、準(zhǔn)確地把握課文主題會很難，所以建議教師采取現(xiàn)場表演的形式，幫助學(xué)生理解課文主題。戲劇表演可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成主人公，通過角色演繹體會文章主旨，在班級內(nèi)營造輕松、愉悅自主探究氛圍。

例如在講解課文《動物王國開大會》時，教師可以根據(jù)課文，幫助同學(xué)們編寫小劇本，幫助學(xué)生準(zhǔn)備表演道具，例如代表小動物的帽子，讓學(xué)生分角色扮演課文中的小動物。教師要幫助學(xué)生抓住課文中小動物的特點(diǎn)，例如狗熊的“伸了伸舌頭，做了個鬼臉”“捶捶自己的腦袋”，梅花鹿、小狐貍、大灰狼的友情提醒，同學(xué)們興致勃勃地準(zhǔn)備自己的表演，設(shè)計自己的臺詞。戲劇表演教學(xué)法，可以讓學(xué)生深入了解作者的寫法，引導(dǎo)學(xué)生體會做事之前要想清楚弄明白。教師設(shè)計戲劇表演可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，在戲劇表演中體會自主探究的快樂，把語文課堂打造成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

四、把語文和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生自主探究意識

語文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，可以說生活中處處有語文，教師要積極把語文教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識來解決生活中遇到的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究。俗話說“實(shí)踐出真知”，教師要積極開展自主探究學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中提高自己的語文水平，豐富學(xué)生的語文知識儲備量，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂，這樣學(xué)生才能自發(fā)參與自主探究學(xué)習(xí)活動，真正體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在講解課文《只有一個地球》時，教師可以把課文和生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來，結(jié)合課文中講述的資源保護(hù)，讓學(xué)生明白地球的唯一性，強(qiáng)化學(xué)生愛護(hù)地球的意識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把課文和環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來，讓學(xué)生列舉一些身邊常見的環(huán)境問題，例如：全球變暖、霧霾、沙塵暴、水土流失等。教師加強(qiáng)課文和生活的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生深有感觸，做到口語交際時有話可說、有話可寫。

總之，自主探究學(xué)習(xí)法是提升小學(xué)語文教學(xué)效果的有效手段，要想激發(fā)學(xué)生自主探究意識，教師可以設(shè)計趣味問題、創(chuàng)立表演小課堂，把語文和生活聯(lián)系起來，讓語文課堂真正成為探究學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清