生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透①

王利群

摘 要：初中生的自我意識(shí)與心智都不成熟，生命意識(shí)薄弱，對生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠全面，而初中又是對學(xué)生而言學(xué)習(xí)極為重要的階段，這就要求初中生物老師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的生物知識(shí)，還要能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的生物素養(yǎng)，開展生命教育的工作刻不容緩，生命教育不僅可以使學(xué)生潛移默化地受到影響，還可以讓學(xué)生通過生命教育學(xué)會(huì)尊重生命，認(rèn)識(shí)到生命是平等的，幫助學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀，將生命教育在初中生物教學(xué)中有效滲透，激發(fā)學(xué)生熱情，滲透生命教育。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物教學(xué);滲透策略

目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了生命教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛情懷，引導(dǎo)學(xué)生對終極信仰的追求，需要利用生物學(xué)科的優(yōu)勢，在生物學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生安全的生命意識(shí)，把生命教育滲透到初中生物教學(xué)中有著重要的意義。本文將重點(diǎn)講述生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透的重要性及方法策略。

一、生命教育在初中生物教學(xué)中的重要性

隨著改革開放的步伐不斷地加快，生命教育逐漸成為了新興的課題出現(xiàn)在我們面前，一些研究者也對此課題展開了深入的討論，生命教育這個(gè)話題，不同的研究者得出的結(jié)論也有所不同。生物學(xué)這一學(xué)科存在著很大的優(yōu)勢，從植物生長規(guī)律中學(xué)生可以學(xué)到生命的過程，從人與人的結(jié)合中可以學(xué)習(xí)到生命過程的艱難，生物學(xué)主要以身邊的人和物為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人與動(dòng)植物，從而熱愛生命。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)過程中，有效地滲透生命教育有著不可小覷的作用，使學(xué)生通過生命教育對生命有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過生命教育使學(xué)生尊重并珍惜生命，在生活中遇到困難也可以積極應(yīng)對，不畏懼不退縮。雖然生命教育一直被關(guān)注，但是推行情況并未取得很大的成效，學(xué)生打架斗毆、傷害動(dòng)植物的現(xiàn)象仍明顯存在。生命教育作為一項(xiàng)重要的工作，在初中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被重視并要對學(xué)生進(jìn)行正確的教育，老師在講課的時(shí)候應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到生命的重要性，在素質(zhì)教育的背景下，生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透勢在必行。

二、將生命教育滲透到初中生物教學(xué)中的有效策略

1.采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是生命教育在初中生物教學(xué)中滲透的有效方法。比如，觀察魚的呼吸時(shí)，用墨汁來觀察水的流動(dòng)對魚的傷害大小的問題。實(shí)際上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也發(fā)現(xiàn)了答案。這就是進(jìn)行生命教育的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。恰到好處的時(shí)機(jī)給予恰到好處的引導(dǎo)，會(huì)成為教育的最佳方法。此時(shí)安排學(xué)生思考可以用什么代替墨汁，以及在實(shí)驗(yàn)中注意哪些問題將對鯽魚的傷害降到最低，學(xué)生對生命的熱愛與呵護(hù)的情感將得到進(jìn)一步升華。行動(dòng)才是最好的體驗(yàn)，通過切身的體驗(yàn)才能更好地觸動(dòng)到學(xué)生，感受生命的美好。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生便能自然地流露出對小動(dòng)物的呵護(hù)之情。以此我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)法是滲透生命教育的有效方法。其實(shí)純語言和文字的教育有時(shí)候并不一定會(huì)有預(yù)期的效果，但是如果可以轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，效果會(huì)出乎意料。生物教材中大量的實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行生命教育的良好例子。例如，探究非生物因素對生物的影響，實(shí)驗(yàn)的對象不管是鼠婦、蚯蚓還是金魚，都是鮮活的生命。在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要善待小動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要將小動(dòng)物放回大自然等。在實(shí)驗(yàn)中，非生物因素的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循人與自然和諧發(fā)展的原則，體現(xiàn)人文化。比如，探究水溫對金魚呼吸頻率的影響時(shí)，水溫的選擇應(yīng)在不傷害金魚生命的范圍內(nèi)。這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

2.在課本中加入生命教育章節(jié)，進(jìn)行有效滲透

基于學(xué)生的理解在課本中添加生命教育的章節(jié)讓學(xué)生更能準(zhǔn)確地掌握生命教育的重要性，以此來激勵(lì)學(xué)生正視生命。在教材中進(jìn)行講解，在生物學(xué)中滲透生命教育，通過教材的改編，激發(fā)學(xué)生的生命教育意識(shí)，學(xué)生上課是離不開教材的，學(xué)生在不斷地翻看教材的過程中也加深了對生命教育的理解與認(rèn)知，從而潛移默化地影響學(xué)生對生命價(jià)值的看法。

3.教師需要樹立起生命教育的意識(shí)

老師需要將課堂內(nèi)容與生命教育有機(jī)結(jié)合，無形地進(jìn)行滲透，在生物書中有很多的例子可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生命竟如此美好，利用目前多媒體教學(xué)的優(yōu)勢把生命最美好的一面展示給學(xué)生，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，通過自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷參與、不斷發(fā)現(xiàn)，而對生命產(chǎn)生尊重?zé)釔?，教師是學(xué)生的榜樣與引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)無不影響著學(xué)生，通過自身樹立的生命教育意識(shí)影響學(xué)生，由此可見，教師樹立生命教育的意識(shí)是很重要的。

生命教育對中學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的教育，生命教育的傳達(dá)也離不開老師的講解，本文通過探討生命教育的重要性，提出了相應(yīng)的策略，希望學(xué)生可以很好地參與到生命教育的實(shí)踐中，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，通過更好的學(xué)習(xí)來重視生命的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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