轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生的策略之我見

唐小靈

同事們常感嘆：當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，除了要搞好教學(xué)以外，還要處理班級各種繁瑣之事，尤其是對“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化。其實(shí)，我認(rèn)為班主任只要正確地處理好各種關(guān)系，就能輕松地轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生。現(xiàn)就轉(zhuǎn)化“問題"學(xué)生談?wù)勎业淖龇ā?/p>

[案例]

幾年前，我接替了一個(gè)班的班主任，正當(dāng)我滿懷信心準(zhǔn)備在班主任工作方面干出一點(diǎn)成績時(shí)，讓我惱火的事情發(fā)生了。我班學(xué)生王××常在我上課時(shí)打瞌睡，我用眼神向他示意他也毫不理會(huì)，索性趴在桌上大睡，我走過去輕輕敲他的桌子，他抬頭望了望我，又趴下繼續(xù)睡，一副目中無人的樣子，我真拿他沒有辦法，我心里特納悶：我并沒有得罪這個(gè)孩子，難道這個(gè)孩子與我天生有仇。通過我仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn)，他不但在老師面前桀驁不羈，而且在同學(xué)面前更是霸氣十足。對于王××在校的種種表現(xiàn)，我看在眼里急在心頭。于是我決定到他家家訪，了解他在家的表現(xiàn)。來到他家后，通過與他母親交流后得知王××在家里的表現(xiàn)更差，從來不主動(dòng)與父母交流，對于父母的管教也是無動(dòng)于衷，甚至背道而行。經(jīng)他母親介紹，他父親讀書時(shí)成績很好，但由于視力的原因而壯志未酬，他把所有的希望都寄托在孩子身上，但是孩子的成績偏偏不盡如人意，而王××的爸爸并沒有在孩子的學(xué)習(xí)上給予必要的引導(dǎo)，而是把怨氣一股腦兒地出在孩子身上，長此以往，孩子除了恐懼與茫然，學(xué)習(xí)成績沒有絲毫的提高，還導(dǎo)致了王××與父母關(guān)系的僵化。聽到王××和家長的關(guān)系，回想王××對老師、對同學(xué)的態(tài)度，我覺得要挽救王××，就要處理好王××與家長、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。

[教育措施]

一、幫助家長處理好與孩子的關(guān)系

王××不服父母管教，最根本的原因就是父母對王××在學(xué)習(xí)成績方面的期望值太高，王××很難達(dá)到父母的要求，父母在失望的情況下，就采取了簡單粗暴的教育方式，輕則語言挖苦，重則拳腳相加，不但使王××對學(xué)習(xí)喪失了信心，而且導(dǎo)致了王××與父母關(guān)系的僵化。我想：要改善其關(guān)系，就得從家長的教育方式入手。于是，我與其家長取得聯(lián)系，從提高家長的教育機(jī)智入手，幫助家長掌握兒童心理及正確管教子女的原則和方法，掌握輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法和技巧，孩子的一切表現(xiàn)，我都及時(shí)與其家長取得聯(lián)系，我與家長的聯(lián)系也形式多樣，有時(shí)親自登門拜訪，有時(shí)叫家長來學(xué)校，有時(shí)電話聯(lián)系，通過交流，家長理解了我的苦心，也采納了我建議的教育方法。同時(shí)我又教育王××要理解父母的苦心，父母做的一切都是關(guān)心自己的表現(xiàn)。最后使僵化已久的關(guān)系得到了緩和，王××也能正確地對待父母的教育了。

二、真心關(guān)懷，處理好師生關(guān)系

通過在學(xué)生中的了解得知：由于王××的學(xué)習(xí)成績較差，再加上經(jīng)常惹是生非，讓以前的老師很是惱火。于是老師把他的座位安排到了教室后面的一個(gè)角落，任其自然發(fā)展，稍不如意，就冷嘲熱諷幾句，特別是每次測試過后，老師都會(huì)在班上批評考得不好的學(xué)生，當(dāng)然，王××還有一點(diǎn)羞恥感，時(shí)間長了，老師批評的次數(shù)多了，王××也似乎麻木了，對老師的任何批評，哪怕是善意的提醒也無動(dòng)于衷。所以對我這位才來的新老師也保持他一貫的態(tài)度。

我想，要改善王××與老師的關(guān)系，就要讓王××感受到我對他的關(guān)心、理解和信任。于是，我故意在課堂上提一些最簡單的問題請他回答，然后自然地表揚(yáng)他幾句，有時(shí)還走到他的身邊，自然地拍拍他的肩膀，向他傳遞一個(gè)善意的眼神，看得出，王××和我的關(guān)系在一點(diǎn)點(diǎn)地改善，有時(shí)他在課上思想開小差，我一個(gè)眼神就會(huì)讓他專心聽講?？墒?，由于學(xué)習(xí)上拖欠太多，他的成績?nèi)匀粵]有多大起色，在期末考試時(shí)仍考得不理想。發(fā)通知書完畢，我把王××叫到身邊，和顏悅色地對他說：“王××，你這次考得不夠理想，但是老師相信你會(huì)進(jìn)步，你不會(huì)讓老師失望吧？”王××自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我拍拍他的肩膀，表示我將仔細(xì)觀察他的每一點(diǎn)進(jìn)步，從我們的表情任何人都猜測不到我們在說些什么，直到現(xiàn)在也沒有人知道。王××也因?yàn)槲业睦斫夂蛯捜菟袆?dòng)，學(xué)習(xí)更加努力了，各方面都進(jìn)步了不少。很多時(shí)候我才走到校門口，王××就在教室里向我招手呢，王××封閉的心靈終于向我敞開了。

三、相互尊重，處理好同學(xué)關(guān)系

通過與王××談心，我了解到了他與女同學(xué)的隔閡來源于女同學(xué)對他的不尊重，以前每次老師批評王××，女同學(xué)都會(huì)趁機(jī)哄堂大笑，使王××的自尊心受到了極大的傷害，所以對女同學(xué)產(chǎn)生了敵對情緒。鑒于此，我教育女同學(xué)要尊重王××的人格，給予他更多同學(xué)的溫暖，在學(xué)習(xí)上給王××以幫助。我還專門讓女同學(xué)組成學(xué)習(xí)上的“幫扶組”，輪流給王××補(bǔ)課，女同學(xué)們用她們特有的細(xì)心和熱情幫助王××學(xué)習(xí)，不但使王××在學(xué)習(xí)上進(jìn)了一步，而且也使王××心靈的結(jié)冰終于融化了，他不但能和女同學(xué)們和睦相處，而且學(xué)習(xí)上還會(huì)主動(dòng)向女同學(xué)們請教。也許是出于對女同學(xué)的感激，有一次，一個(gè)女同學(xué)感冒嘔吐滿地，王××竟主動(dòng)去幫助清掃。我抓住這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生班上的每個(gè)同學(xué)都是集體的一分子，一定要團(tuán)結(jié)起來共同進(jìn)步。

[反思]

通過成功轉(zhuǎn)化王××，我深刻地認(rèn)識到：沒有教不好的學(xué)生，關(guān)鍵是老師要有足夠的愛心、耐心和細(xì)心，尋找“問題"學(xué)生的問題根源，對癥下藥。上述案例中，王××的問題根源就在于沒能正確處理好與家長、與老師、與同學(xué)的關(guān)系導(dǎo)致了他的桀驁不羈和在學(xué)習(xí)上、生活上的茫然。俗話說：“精誠所至，金石為開?！白鳛榻處煟页晒Φ貛椭酢痢撂幚砗昧诉@三種關(guān)系，重新燃起了他對學(xué)習(xí)、對生活的激情?？吹酵酢痢恋淖兓矣芍缘馗械叫牢?。