做特殊“六心”班主任

于宏立

摘 要：班主任工作是一件以心靈與心靈碰撞的工作，當(dāng)擁有了“六心”，贏得學(xué)生的尊重和信任的時候，就一定能體驗到巨大的專業(yè)成就感和幸福感。

關(guān)鍵詞：班主任;“六心”;尊重;閑心

班主任工作事無巨細，繁重而復(fù)雜，壓力巨大。關(guān)于班主任工作藝術(shù)、方法方面的文章有很多，專家們從理論和實踐角度對于做好班主任工作提出了許多科學(xué)的建議，為班主任做好班級工作提供了極大的指導(dǎo)和幫助。筆者主要結(jié)合自身經(jīng)驗，談一下自己的六點體會。

一、耐心

做好班主任工作，首先需要有足夠的耐心。耐心是愛心的更高層次體現(xiàn)，靜待花開的耐心是一種教育智慧，是對教育對象和教育規(guī)律的尊重。蘇霍姆林斯基在《給教師的一封信》里說過這樣一段話：“當(dāng)學(xué)習(xí)困難的孩子跟能力較強的孩子在一起上課學(xué)習(xí)的時候，需要對他們加以特別的關(guān)心和耐心，不要有一句話，不要因一個手勢使得這種孩子感到教師已經(jīng)對他的前途失掉信心?！狈从^我們的班主任工作，許多情境中，我們?nèi)鄙俚牟皇菒坌?，恰恰是耐心。有的學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)過老師或者同學(xué)教育以后，認識到了自己的錯誤，但過了一段時間又會反復(fù);有的孩子領(lǐng)悟能力差，反應(yīng)慢，需要給他一個“悟”的時間……如果班主任失去耐心，就很容易在沒有了解事情真實過程的情況下急于下結(jié)論。

沒有耐心就沒有教育，這就要求我們的班主任必須俯下身做耐心細致的觀察和思想工作，允許學(xué)生出錯，甚至提供給學(xué)生犯錯誤的機會，給學(xué)生改正錯誤的時間，善于傾聽，善于等待。

二、童心

和學(xué)生溝通最重要的基礎(chǔ)是共情，沒有共情就沒有共鳴，教育就失去了應(yīng)有的效果。要想盡可能消除年齡代溝帶來的隔閡障礙，減少“左耳朵進右耳朵出”的叛逆現(xiàn)象，班主任就要讓自己也擁有一顆童心，認真研究青少年心理特點，了解青少年心理需求和動向，摘下面具談心，俯下身子說話，用學(xué)生的語言和他們交流，讓學(xué)生感覺到班主任非常理解他們，能說到他們心里去，班主任沒有“out”。班主任也可以經(jīng)常和學(xué)生聊一聊自己學(xué)生時期的“糗事”，讓學(xué)生知道，原來班主任也這樣可愛，也曾經(jīng)和他們一樣經(jīng)歷過“荒唐”的學(xué)生時代。師生之間的心理距離就這樣得以拉近，教育的時機到來了。班主任保持一顆童心，不僅是教育工作的需要，還可以使自己永遠保持年輕的狀態(tài)。

三、閑心

班主任不能因為自己工作繁忙就“兩眼一睜忙到點燈”，事務(wù)纏身，既無暇娛樂休閑，又無暇讀書思考，像得了強迫癥一樣，每天有干不完的工作、談不完的心。而應(yīng)該有所為有所不為，把學(xué)生自己可以做的事情交給學(xué)生去做，把本屬于學(xué)生的空間和時間還給學(xué)生，班主任變成隱形的翅膀，也為自己贏得大把的時間。有了時間可以去讀書思考充電，可以休閑健身調(diào)節(jié)。班主任沒有閑心，只會抓學(xué)習(xí)要成績，不僅自己活得累，學(xué)生也會感覺學(xué)習(xí)中缺少了許多樂趣，學(xué)習(xí)成為負擔(dān)，學(xué)校生活越來越失去吸引力，厭學(xué)者增多。有人說，不會休閑就做不好工作，我們不能只顧趕路而忘記了欣賞路邊的風(fēng)景。

四、用心

用心就是善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，樂于研究問題和解決問題。用心的班主任能夠走到學(xué)生中去，依據(jù)不同性別、年齡學(xué)生的個性特點，走進他們的內(nèi)心世界，觀察了解他們，研究他們究竟在想些什么，有什么需要？班主任面對的是活生生的、感情豐富的、變化著的人，這就需要我們每一位班主任都要用心思考，潛心研究，能夠透過日?，F(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，能夠區(qū)別共性問題與個性問題，能夠從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律。善于學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育學(xué)心理學(xué)知識，拓展信息渠道，保持與青年學(xué)生的信息同步。能夠聽得懂網(wǎng)絡(luò)語和潛臺詞，具備與學(xué)生順暢對話的能力。

五、“違心”

許多情況下，矛盾隔閡的產(chǎn)生不是因為事情本身，而是因為當(dāng)事人說話的態(tài)度和語氣。刀子嘴菩薩心的人做不好班主任，家長和學(xué)生更不會為你的直爽買單。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，雙方往往都很沖動，班主任一旦不假思索就實話實說，或者語氣生硬地指出他們的錯誤，很可能會引起學(xué)生思想上的強烈抵觸。這時就需要實話虛說，采用關(guān)愛的語氣，或者是變換一下語序和學(xué)生交流。人都喜歡聽肯定激勵的話，出于激勵目的“違心話”比實話實說更能收到好的教育效果。

六、尊重之心

尊重是人與人交往交流的基本前提，也是教育工作的前提。受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”觀念影響，人們往往認為學(xué)生就必須服從老師的訓(xùn)導(dǎo)。然而，對于處于青春叛逆期的中學(xué)生來說，他們刻意追求個性發(fā)展、個體意識和獨立意識顯著加強，訴求人與人之間的一種平等交往，傳統(tǒng)的“師道尊嚴”秩序受到挑戰(zhàn)。面對一群有獨立活潑思想的學(xué)生，如何走進他們的世界？我認為，首先就要尊重學(xué)生。有了尊重，平等的對話才能發(fā)生，學(xué)生才不會關(guān)閉心靈的大門，教育的影響力才能夠有效的發(fā)生。

尊重學(xué)生并不是放任，尊重和嚴格并不矛盾。但要注意對學(xué)生進行批評教育時，要彎下腰，嚴格但不失關(guān)愛，不能以居高臨下態(tài)度、高高在上的方式對學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)，更不能用挖苦、諷刺的語言，也不能一味地否定訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的心。

信任不僅是尊重的一種體現(xiàn)，更是教育學(xué)生的一種特殊有效的手段，學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人格的尊嚴，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)動力，激勵自我不斷向上。批評學(xué)生時，必須顧及到學(xué)生的面子和自尊心，使學(xué)生感受到被信任，從而產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你做心靈的溝通和交流，這樣才能使學(xué)生真正從心靈底處產(chǎn)生觸動，使批評真正發(fā)揮切實有效的作用。

還有一點非常重要——教育學(xué)生尊重生命和他人。泰戈爾說：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”因此，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”。受到尊重的學(xué)生也會懂得尊重他人，并把這種尊重傳遞下去，這才是教育的目的所在。

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