小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)

高愛珍

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會的穩(wěn)步發(fā)展，近年來，我國的教育事業(yè)取得了可喜的成績。小學(xué)生處于成長的早期階段，他們的思想和創(chuàng)造力處于發(fā)展的早期階段。數(shù)學(xué)知識更抽象，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，過程繁瑣，容易使學(xué)生產(chǎn)生理解偏差。因此，教師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中被動教學(xué)的弊端，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生通過小組合作的有效方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)課堂的開展有著至關(guān)重要的意義，可以在很大程度上使數(shù)學(xué)抽象的知識簡單化，從而幫助小學(xué)生更好地理解。本文將通過三個方面，詳細(xì)論述如何利用小組合作學(xué)習(xí)，有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、立足于學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)生正處于發(fā)展的早期階段，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，其對?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力也是未知的，有無限的發(fā)展空間。而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展，在知識的傳授過程中，導(dǎo)致學(xué)生在理解的過程中產(chǎn)生偏差。根據(jù)這一特點，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身心發(fā)展，根據(jù)教材內(nèi)容改善過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法[1]。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及課堂的進(jìn)展。

例如，在四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在關(guān)于位置和方向的教學(xué)內(nèi)容中，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容問題時，不僅要緊扣教材內(nèi)容，還要抓住小學(xué)生的特點。由于小學(xué)生的注意力、思維和心態(tài)很容易受到外界的干擾和影響。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師要設(shè)定可以抓住學(xué)生注意力、標(biāo)新立異的問題使學(xué)生展開討論。比如，小紅家在學(xué)校的正北方6公里處，公園在學(xué)校的正南方3公里處，游樂場在學(xué)校的正西方4公里處，如果小紅走到公園，學(xué)校在小紅的什么方向呢？如果小紅走到游樂場，那么游樂場在小紅的什么方向呢？教師通過上述具有開放性、探究性的問題，在很大程度上抓住了學(xué)生的探索欲和好奇心，在學(xué)生群體交流過程中，更容易順利進(jìn)行教學(xué)，提高效率。

二、利用多種教學(xué)方式

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來看，存在著很大的誤區(qū)，教師為了盡早完成教學(xué)任務(wù)，往往采用最簡便的方式向?qū)W生傳授知識，而這種機(jī)械化的知識灌輸模式將會導(dǎo)致學(xué)生對知識的誤解，教師采用單一、枯燥和乏味的教學(xué)模式，還會導(dǎo)致大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師的首要任務(wù)就是改變過去的教學(xué)模式。按照新課程改革的要求，教師要在開展數(shù)學(xué)課堂的過程中，通過多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作教學(xué)的開展過程中，融入多樣化、趣味性和有效的教學(xué)方法，使其有機(jī)統(tǒng)一，從而有效開展小組合作學(xué)習(xí)。

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)方式的重要組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更加直觀地接觸數(shù)學(xué)知識，還在很大程度上打破了傳統(tǒng)只通過語言教學(xué)的局限性。圖片、視頻和聲音可以使學(xué)生更加清晰地了解知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識。教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，可以將豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容在課件中展示出來，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、簡單化，還在很大程度上使學(xué)生可以自發(fā)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，方便學(xué)生更好地理解抽象化的知識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，多媒體技術(shù)也可以幫助營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在多媒體資料的支持下，小組合作學(xué)習(xí)將會取得新的進(jìn)展。

三、與生活實際相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識相比較于其他科目理論性更強(qiáng)，其概念偏向于抽象性，對學(xué)生的思維理解和創(chuàng)造力都有著較高的要求，數(shù)學(xué)知識的難于理解會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難。而就目前小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展來看，其小組合作所討論的知識往往過于抽象化，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等入手，知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是要解決生活中所出現(xiàn)的問題。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸到現(xiàn)實生活，從日常點滴當(dāng)中挖掘知識[2]。教師要善于通過日?；膶W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從具有強(qiáng)烈生活氣息的教學(xué)內(nèi)容中入手，開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生畫出自己家門口的地標(biāo)建筑，討論他們之間的關(guān)系，利用專業(yè)的數(shù)學(xué)知識向合作的同學(xué)表達(dá)，小組的其他同學(xué)根據(jù)他所表達(dá)的內(nèi)容，可以粗略的畫出地圖。通過上述教學(xué)情景，不僅使學(xué)生之間的溝通加強(qiáng)，生活氣息濃厚的教學(xué)內(nèi)容可以在很大程度上幫助學(xué)生知識擴(kuò)展和應(yīng)用，從而提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做出新的調(diào)整，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以賦予其新的生命力。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心發(fā)展作為落腳點，本文還通過與生活實際相結(jié)合，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端兩個方面詳細(xì)論述了如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，使課堂順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]展富河.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2016（8）：112.

[2]王艷麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2014（11）：126.

編輯 張佳琪