小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)探究

趙娜

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)推出之后，小學(xué)階段逐漸重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣的重要階段，閱讀是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的關(guān)鍵部分。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，有助于學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，是鍛煉學(xué)生的思維能力的重要方式。所以小學(xué)要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)其加強(qiáng)研究，提出更多科學(xué)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲取更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握更多閱讀知識(shí)點(diǎn)，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師需要探索的重要教學(xué)課題。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大綱和小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；探究

現(xiàn)在教育領(lǐng)域針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)制定的目標(biāo)是，提升小學(xué)生整體綜合能力。而小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是，課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞、評(píng)價(jià)文章的能力。語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是培訓(xùn)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的有效途徑，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂閱讀學(xué)習(xí)的主要群體，采取各種科學(xué)、有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀的能力，并且在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在閱讀中深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的情感，提升學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原則

1.教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要革新課堂教學(xué)模式。教學(xué)中全面考慮學(xué)生的綜合感知能力以及情感態(tài)度，采用新穎的教學(xué)方式，重視語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)。可以運(yùn)用啟發(fā)式以及討論是教學(xué)方法，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，教師要著重對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)中語(yǔ)文教師可以將課堂內(nèi)外相互結(jié)合起來(lái)，充分利用家庭、學(xué)校以及社會(huì)等各項(xiàng)教學(xué)資源，一起開(kāi)展綜合性的閱讀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀平臺(tái)更加寬闊，為學(xué)生提供更多閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.重視培養(yǎng)基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)語(yǔ)言的積累以及情感的感悟提起重視，教授學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)上還要注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，全面提升小學(xué)生的閱讀能力。

3.重視學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的主觀閱讀能力以及創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)交流，將學(xué)生作為閱讀課堂學(xué)習(xí)的群體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要極其重視每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性差異，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、閱讀教學(xué)聯(lián)系日常生活

語(yǔ)文是實(shí)際生活的體現(xiàn)，且小學(xué)語(yǔ)文教材中涵蓋了很多與日常生活相關(guān)的課文，所以教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)以及閱讀技巧。教師以生活為出發(fā)點(diǎn)，將閱讀教學(xué)和日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，讓小學(xué)生有內(nèi)在的動(dòng)力學(xué)習(xí)。

教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不單指課本上的閱讀教學(xué)，在小學(xué)生掌握基本的閱讀知識(shí)要領(lǐng)基礎(chǔ)上，閱讀教學(xué)時(shí)還可以和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展更多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尤其是聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生鍛煉語(yǔ)文教材中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)以及技巧，真正做到學(xué)以致用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生展開(kāi)自主閱讀學(xué)習(xí)，有動(dòng)力獲取更多知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。例如，在講解蘇教版課文《姥姥的剪紙》這篇文章時(shí)，教師先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，掌握文章中好詞好句以及寫(xiě)作手法，領(lǐng)悟作者表達(dá)的主要情感。閱讀中還能體會(huì)文章中作者表達(dá)姥姥心靈手巧，留戀童年的美好生活以及眷戀親人的感情等。然后聯(lián)系整篇文章，另外掌握作者小時(shí)候耍賴、調(diào)皮的性格特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生自己的生活理解起來(lái)更為簡(jiǎn)單。閱讀教學(xué)中教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)日常生活留心觀察，這樣能積累更多的寫(xiě)作材料。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段，學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要時(shí)期，而且其個(gè)性特點(diǎn)是好奇心比較強(qiáng)。所以教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣層面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借助現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示文章內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。這樣不僅能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。很多著名的文章都拍成了電視劇，所以在實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解《船長(zhǎng)》這篇文章時(shí)教師可以借助多媒體，為學(xué)生展示哈威爾船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客船與瑪麗號(hào)大輪船發(fā)生猛烈撞擊沉沒(méi)時(shí)表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定，其指揮乘客與傳言自救脫險(xiǎn)，體現(xiàn)了船長(zhǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，這個(gè)文章歌頌船長(zhǎng)舍己救人，忠于職守的精神。這種新穎的教學(xué)方式能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中全面了解文章主要內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

如今教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求逐漸提高，語(yǔ)文教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。閱讀教學(xué)中讓小學(xué)生在閱讀中積累更多寫(xiě)作素材，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀教學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元