初中班主任如何創(chuàng)新班級管理策略

華立煥

摘 要：班級是學(xué)生校園生活的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所。以往的班級管理模式中，班主任處于絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，對學(xué)生的各項學(xué)習(xí)、生活等事務(wù)全權(quán)管理，使得學(xué)生喪失班級主體地位，沒有自我管理的主動性，不利于整個班集體和學(xué)生的發(fā)展。在新課改理念指導(dǎo)下，班主任應(yīng)該創(chuàng)新班級管理的相關(guān)策略，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的管理積極性，融洽師生關(guān)系，營造和諧的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；師生關(guān)系；積極性

隨著新課程改革的不斷深入，各種新的教學(xué)理念和管理模式層出不窮，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。班級管理作為學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，對學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的健康成長具有非常重要的影響。

班主任作為學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，作為一個班級的主導(dǎo)者，學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，其管理理念、管理能力深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的教學(xué)，因此，班主任應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進的管理理論知識，創(chuàng)新管理理念，與時俱進，提高班集體的管理水平，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。下面將結(jié)合自身實踐具體談一下班級管理的現(xiàn)狀和班主任應(yīng)該如何對班級進行創(chuàng)新管理。

一、學(xué)校班級管理現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，班主任是班級的管理者，掌握著班級管理的主導(dǎo)權(quán)，處于高高在上的地位，與學(xué)生的關(guān)系不夠和諧，距離也不夠貼近，使得學(xué)生對教師的管理產(chǎn)生抵觸情緒。加之初中學(xué)生正處于叛逆期，在那種枯燥嚴(yán)肅的班級管理氛圍中完全沒有了積極性和主動性，非常不配合教師的管理工作。傳統(tǒng)班級管理的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.班主任是主導(dǎo)者，學(xué)生缺乏積極性

班主任在班級管理中起著非常重要的作用，也是與學(xué)生在校相處時間最長的教師，由于初中生正處于叛逆階段，對老師的管理往往會產(chǎn)生抵觸情緒，為了加強管理，班主任會對學(xué)生嚴(yán)加管理，包括學(xué)習(xí)、生活、情感、人際關(guān)系等，可謂面面俱到，而初中生又往往向往自由，不想受過多的約束，因此對班主任事無巨細(xì)的管理很是不理解，產(chǎn)生了消極應(yīng)付的觀念，對班級事務(wù)和班級活動也缺乏參與的主動性和積極性。

2.師生關(guān)系緊張，班級缺少活力

由于班主任高高在上，對學(xué)生的各種事情管理嚴(yán)格，而學(xué)生正處于青春期，往往不能理解班主任的良苦用心，經(jīng)常抵制班主任的管理，因此使得師生關(guān)系非常緊張。在這種緊張的關(guān)系下，班級氛圍嚴(yán)肅枯燥，對教師的管理積極性和學(xué)生的參與主動性造成了很大的負(fù)面影響，班級管理模式單一，缺少活力。

二、班級管理創(chuàng)新策略分析

在素質(zhì)教育背景下，班主任應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身管理理念，學(xué)習(xí)更加先進的班級管理模式，從教師、學(xué)生、家長三個層面創(chuàng)新管理模式，使班級管理水平不斷提升，班級氛圍更加充滿活力，從而推動班集體和學(xué)生的健康發(fā)展。具體可從以下幾方面著手。

1.樹立生本理念，發(fā)揮學(xué)生管理積極性

以生為本是新課程改革的重要理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和管理的主體，教師的教學(xué)和管理應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生這個主體來開展。班主任應(yīng)該牢固樹立生本理念，做到以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和管理積極性，讓學(xué)生充分參與到班級管理和各項活動中。這樣才能激活課堂活力，激發(fā)學(xué)生的管理興趣。比如，可以采用學(xué)生管理學(xué)生的辦法，完善班干部隊伍，加強學(xué)生之間的互助合作，增進他們彼此的了解，這樣既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又能調(diào)動學(xué)生的管理積極性，可謂是一舉兩得。

2.尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

初中生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們有自己的學(xué)習(xí)需求和心理需求，有自己的興趣愛好，班主任不能強迫學(xué)生去做很多他們不愿意做的事情，而是要在尊重學(xué)生的前提下，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的職責(zé)，以學(xué)習(xí)為重，同時培養(yǎng)其他的興趣愛好，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀、人生觀，此外，班主任還應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的所作所為，多與學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心想法，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、情感上的問題。這樣也能改善師生關(guān)系，增進學(xué)生彼此之間的了解，改善課堂氛圍，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.密切家校合作，提高管理效率

父母是孩子的第一任老師，家庭教育與學(xué)校教育同等重要。在傳統(tǒng)管理模式下，家長認(rèn)為，管理學(xué)生是學(xué)校的事情，只要將學(xué)生送到學(xué)校就好了，所以有些家長對學(xué)生的管理不聞不問，使得家校管理割裂開來。因此，班主任應(yīng)該樹立家校合作的新理念，通過微信、QQ等媒體加強與家長的聯(lián)系，引導(dǎo)家長樹立家校共育的理念，使他們認(rèn)識到家校合作的重要性，積極參與到學(xué)生的管理中，這樣可以提高班級管理的效率，也可以密切家長和學(xué)校的關(guān)系，從而促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生和社會的需求，因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)新的管理方法，從多個角度創(chuàng)新管理模式，注重調(diào)動學(xué)生積極性和家長的參與性，通過家校合力提高班級管理的水平，營造良好的班級氛圍，這有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李森虎.初中班主任管理藝術(shù)研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（6）.

編輯 張佳琪