轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要用適當(dāng)?shù)姆椒?/h1>
2019-07-11 11:04:52徐建和
新課程·中旬 2019年5期
徐建和
摘 要：蘇霍姆林斯基曾說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！币虼?，要關(guān)注后進(jìn)生，研究他們，認(rèn)識(shí)他們，擺正心態(tài)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很復(fù)雜，要用真摯的情感，尊重他們的自尊心，讓他們對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行反思，激發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，把好的品德、好的行為保持下去。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生；方法
一、要積極樂觀地對(duì)待后進(jìn)生
對(duì)待后進(jìn)生，教師要有敏銳的洞察能力，善于尋找其上進(jìn)的火花，一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定。要盡可能樹立他們的自信心，幫助其克服自卑感，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素。對(duì)待后進(jìn)生，還要有正確的態(tài)度，因?yàn)楹筮M(jìn)生身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)，“后進(jìn)”并非一成不變。
班上有位女生，學(xué)習(xí)成績差，性格古怪，老師批評(píng)就受不了，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)更是經(jīng)常拖欠?；谶@種情況，我積極尋找機(jī)會(huì)，激發(fā)她的上進(jìn)心。一天，下著小雨，在校門口我看見她給一位低年級(jí)同學(xué)打著傘，而自己的衣服卻淋濕了。我當(dāng)天就表揚(yáng)了她，全班鼓起了掌，她沒想到我會(huì)這樣做，下課后她跑到我跟前說：“老師，謝謝您。”以后我常留心她，只要她做得對(duì)的事情，不論大小，我都在同學(xué)面前表揚(yáng)她。這讓她看到了我對(duì)她的希望，找回了自信心，身上的毛病也全改掉了。
二、要用愛來溫暖后進(jìn)生
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作活生生的人看待，就應(yīng)該像母親愛護(hù)自己孩子一樣來愛護(hù)后進(jìn)生。新課改面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是有困難、自卑、膽小的學(xué)生，正如草木渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望格外強(qiáng)烈。
去年，我又接了七年級(jí)，我班上有個(gè)男生，他是個(gè)有名的“刺頭兒”，不僅調(diào)皮，學(xué)習(xí)上也一竅不通，誰遇上誰倒霉。在語文課上，他趁老師轉(zhuǎn)過身板書，把一個(gè)紙飛機(jī)扔到了前面，全班哄堂大笑。老師下課要拉他到辦公室，他脖子一昂，讓老師少管閑事，當(dāng)著那么多學(xué)生的面大搖大擺地出去玩了，氣得老師到政教處告了他一狀。
一次他住進(jìn)了醫(yī)院，每天放學(xué)我就趕到醫(yī)院，給他講當(dāng)天的內(nèi)容，還從學(xué)校閱覽室給他借了一些勵(lì)志書。這期間，恰逢他十三歲生日，我召集同學(xué)一起去祝賀，我們點(diǎn)燃了蠟燭，分吃了香甜的蛋糕，他感動(dòng)地流淚了。他出院后，座位被我調(diào)到了前排，并且吩咐班長課后輔導(dǎo)他。我發(fā)現(xiàn)他慢慢有了變化，開始重視學(xué)習(xí)了，在年底被評(píng)為了優(yōu)秀生。
三、要寬容地對(duì)待后進(jìn)生
在一個(gè)班上，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，雖然我們已經(jīng)花了很多力氣，但后進(jìn)生還是無動(dòng)于衷，毫無反應(yīng)，對(duì)老師的說教并不領(lǐng)情，此時(shí)，我們就會(huì)有“恨鐵不成鋼”的感覺，真想放棄。但“金無足赤，人無完人”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總有不足，所以作為教師要用寬容仁慈的心來對(duì)待學(xué)生的不足。
那天中午，班長急匆匆跑來向我報(bào)告，說是有人打架了，我隨他來到教室，只見兩個(gè)男生互相撕扯在一起。我上去拉開后，沒當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是讓他倆在樹下站著反思，十分鐘過去了，他們的氣消了一大截，我才了解打架的原因。我還沒問，他倆就承認(rèn)自己有錯(cuò)，原來當(dāng)時(shí)只是小事情引起的，為維護(hù)自己的面子形成對(duì)立情緒，最后導(dǎo)致打架。這時(shí)，他們正等著我的處理，我想，這是因?yàn)樗麄円粫r(shí)沖動(dòng)造成的，不能把他們當(dāng)壞孩子處理，于是我只讓他們寫了一份說明書。他們感覺我的做法很合理，很客觀，并沒有討厭他們的意思。之后，他們的不良行為有了改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都明顯進(jìn)步了。
四、要給后進(jìn)生足夠的信心
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程”。因此，教師要等待那些后進(jìn)生的覺醒。學(xué)會(huì)等待，意味著能尊重個(gè)性的差異，標(biāo)志著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；學(xué)會(huì)等待，是教師的教育智慧，更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志。意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待所做的工作，不心浮氣躁，不急于求成，要抓反復(fù)，反復(fù)抓。
我班上有個(gè)女生，父母都在外打工，她和奶奶生活在一起。受奶奶的影響，她的生活習(xí)慣，做事方式都很慢，已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，短時(shí)間改不了，導(dǎo)致經(jīng)常完成不了作業(yè)，尤其是考試作文只能寫一半，成績自然成了班上倒數(shù)。她自己也很苦惱，我針對(duì)她的情況，開展一些簡單易學(xué)的活動(dòng)，一周內(nèi)訓(xùn)練她靈敏反應(yīng)速度，具體有聽口令做動(dòng)作、起跑時(shí)的反應(yīng)、跳繩節(jié)奏快慢；一周內(nèi)訓(xùn)練她的口算速度；一周內(nèi)訓(xùn)練她交作業(yè)的速度等，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，她有了很大的改變，雖然改變沒有那么大，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。
五、要讓后進(jìn)生感受到家庭的溫暖
除了平時(shí)經(jīng)常聯(lián)系，每學(xué)期我都召開家長會(huì)，告訴家長，家庭是孩子健康成長的陣地，也是孩子學(xué)習(xí)新知的樂園。家庭和睦，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步；反之，孩子則會(huì)落后。為人父母者一定要互敬互愛，杜絕一切不和諧的因素在家里出現(xiàn)，讓孩子保持積極、樂觀的心理狀態(tài)。孩子由于在學(xué)校里受到老師批評(píng)，放學(xué)回家后就會(huì)向父母抱怨，這時(shí)，家長要保持冷靜，弄清事情的原委，再針對(duì)孩子的抱怨進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，家長要與孩子的老師溝通，雙方共同分析、研究，直到消除孩子心中的不滿。我還強(qiáng)調(diào)，家長和教師都要進(jìn)行換位思考，多為對(duì)方著想，多體諒對(duì)方、理解對(duì)方、支持對(duì)方。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的、非常重要的事情，需要教師不斷研究，并把有關(guān)教育理念應(yīng)用到實(shí)際生活中去。只要不放棄后進(jìn)生，相機(jī)引導(dǎo)，用新的教育手段重塑其生命，用真摯的愛解讀其思想，就會(huì)獲得好的效果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的希望之光就能照亮教壇。
參考文獻(xiàn)：
[1]高銀芝.怎樣做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作[J].吉林教育，2008（5）.
[2]潘紅蕊.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作之我見[J].新課程（教師版），2005（9）.
編輯 張佳琪
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一、要積極樂觀地對(duì)待后進(jìn)生
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四、要給后進(jìn)生足夠的信心
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程”。因此，教師要等待那些后進(jìn)生的覺醒。學(xué)會(huì)等待，意味著能尊重個(gè)性的差異，標(biāo)志著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；學(xué)會(huì)等待，是教師的教育智慧，更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志。意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待所做的工作，不心浮氣躁，不急于求成，要抓反復(fù)，反復(fù)抓。
我班上有個(gè)女生，父母都在外打工，她和奶奶生活在一起。受奶奶的影響，她的生活習(xí)慣，做事方式都很慢，已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，短時(shí)間改不了，導(dǎo)致經(jīng)常完成不了作業(yè)，尤其是考試作文只能寫一半，成績自然成了班上倒數(shù)。她自己也很苦惱，我針對(duì)她的情況，開展一些簡單易學(xué)的活動(dòng)，一周內(nèi)訓(xùn)練她靈敏反應(yīng)速度，具體有聽口令做動(dòng)作、起跑時(shí)的反應(yīng)、跳繩節(jié)奏快慢；一周內(nèi)訓(xùn)練她的口算速度；一周內(nèi)訓(xùn)練她交作業(yè)的速度等，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，她有了很大的改變，雖然改變沒有那么大，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。
五、要讓后進(jìn)生感受到家庭的溫暖
除了平時(shí)經(jīng)常聯(lián)系，每學(xué)期我都召開家長會(huì)，告訴家長，家庭是孩子健康成長的陣地，也是孩子學(xué)習(xí)新知的樂園。家庭和睦，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步；反之，孩子則會(huì)落后。為人父母者一定要互敬互愛，杜絕一切不和諧的因素在家里出現(xiàn)，讓孩子保持積極、樂觀的心理狀態(tài)。孩子由于在學(xué)校里受到老師批評(píng)，放學(xué)回家后就會(huì)向父母抱怨，這時(shí)，家長要保持冷靜，弄清事情的原委，再針對(duì)孩子的抱怨進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，家長要與孩子的老師溝通，雙方共同分析、研究，直到消除孩子心中的不滿。我還強(qiáng)調(diào)，家長和教師都要進(jìn)行換位思考，多為對(duì)方著想，多體諒對(duì)方、理解對(duì)方、支持對(duì)方。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的、非常重要的事情，需要教師不斷研究，并把有關(guān)教育理念應(yīng)用到實(shí)際生活中去。只要不放棄后進(jìn)生，相機(jī)引導(dǎo)，用新的教育手段重塑其生命，用真摯的愛解讀其思想，就會(huì)獲得好的效果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的希望之光就能照亮教壇。
參考文獻(xiàn)：
[1]高銀芝.怎樣做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作[J].吉林教育，2008（5）.
[2]潘紅蕊.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作之我見[J].新課程（教師版），2005（9）.
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