農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的狀況及有效優(yōu)化方法

李曉惠

摘 要：作業(yè)是教學(xué)的有機組成部分，其安排得是否合理、有序，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，越來越受到教師的重視。對農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的狀況及有效優(yōu)化方法進行了重點探究，希望為農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化

受應(yīng)試教育的影響，部分農(nóng)村中小學(xué)教師在教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理狀況和接受能力，采用題海戰(zhàn)術(shù)為他們布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅未起到預(yù)期的教學(xué)效果，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，甚至還使部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，反而得不償失。基于此，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，充分發(fā)揮作業(yè)的功效，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高其學(xué)習(xí)效率。目前，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)教學(xué)中，除了存在作業(yè)量大的問題外，還存在著一些其他的問題。本文以這些問題為研究的起點，重點探究了解決問題的方法。下面，筆者將從兩個方面來闡述農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的狀況。

一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的狀況

受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，往往囿于學(xué)科內(nèi)容，缺乏必要的延伸和拓展。這樣的設(shè)計，雖然能在一定程度上鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，但不利于開闊其思維空間，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新能力。筆者通過對13所農(nóng)村中小學(xué)班級的課外數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其存在著以下兩種狀況。

1.作業(yè)形式單一。部分農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時，往往從學(xué)科知識和教學(xué)大綱出發(fā)，這無可厚非，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。還有一部分教師為了節(jié)省精力和時間，直接將書本上的題目布置給學(xué)生或讓學(xué)生做習(xí)題集。這樣的作業(yè)設(shè)計，缺乏教師的精心安排，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，開闊其視野，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.學(xué)生未形成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。目前，在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)中，存在著學(xué)生作業(yè)潦草、應(yīng)付等現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生還抄襲他人作業(yè)。造成這些問題的原因主要包括兩個方面：一方面，教師為學(xué)生布置的作業(yè)量大、同質(zhì)，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了得過且過、應(yīng)付老師的心理。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置課外作業(yè)時存在著為布置作業(yè)而布置作業(yè)的心理，未從培養(yǎng)他們做作業(yè)的良好習(xí)慣入手，也未制定科學(xué)的評價體系，導(dǎo)致他們在遇到作業(yè)難題時，往往半途而廢，出現(xiàn)直接抄課本答案或他人作業(yè)的現(xiàn)象。

總之，在當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計中存在著諸多不合理的因素，不僅阻礙了教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，還阻礙了學(xué)生個性的培養(yǎng)，因此，采取相應(yīng)的措施勢在必行。

基于此，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，從中小學(xué)數(shù)學(xué)本身特點和應(yīng)用等方面來進行作業(yè)設(shè)計。

二、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的有效優(yōu)化方法

1.設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。數(shù)學(xué)源自生活，也應(yīng)回歸于生活，服務(wù)于生活，通過設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用途，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在為他們布置作業(yè)時，不妨建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，我在教授“度分秒的換算”時，就為學(xué)生布置了如下的數(shù)學(xué)作業(yè)：小亮吃晚餐時，一般爸爸會打開電視看新聞聯(lián)播，請問，這時時針與分針?biāo)傻慕嵌仁嵌嗌?？小亮吃完晚飯后，并沒有立刻去寫作業(yè)，而是幫助媽媽收拾碗筷，當(dāng)一切完畢之后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)8點5分了，媽媽答應(yīng)他9點可以看半個小時的電視，請問小亮做作業(yè)的時間多長？這期間時針、分針都轉(zhuǎn)了多少度？能把它們化成幾分幾秒呢？小亮準時關(guān)了電腦，開始做睡前準備工作，在9點40分躺上床時，發(fā)現(xiàn)自己今天的日記還沒寫，便爬起來寫日記，在寫作時，他一直關(guān)注著時間，告訴自己10點10分前必須上床睡覺，請問此時，時針與分針?biāo)傻慕嵌仁嵌嗌?？小亮寫日記最多能用多長時間？這些問題是學(xué)生生活的再現(xiàn)，因此，他們表現(xiàn)出了較高的做作業(yè)的興趣。在做作業(yè)時，我還要求學(xué)生仿照小亮的生活習(xí)慣去安排時間，并談一談自己的感受，通過將情感、德育等融入到課外作業(yè)和實踐作業(yè)中，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人功效。

2.設(shè)計的作業(yè)應(yīng)具備豐富性。農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置課外數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)避免其單一性，除了書面作業(yè)外，還可以為他們布置一些實踐性強的作業(yè)，讓他們通過想一想、畫一畫和做一做，提高其做作業(yè)的積極性。如，在教授“角形的初步認識”一課時，就可以讓學(xué)生在家里親自做一做、畫一畫角來提高其學(xué)習(xí)效率。

農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計課外數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅可以體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，還是檢驗學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的重要手段，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。因此對其作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計勢在必行。本文從設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)、設(shè)計的作業(yè)應(yīng)具備豐富性兩個方面來闡述其優(yōu)化的方法，希望為一線數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供一些嶄新的思路。

參考文獻：

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[2]肖正德.“減負”背景下有效作業(yè)的設(shè)計策略探究[J].課程·教材·教法，2014（4）.

編輯 張佳琪