初中語文校本作業(yè)設(shè)計實效性的提升對策

林三麗

摘 要：隨著課程改革的深入推進，初中語文教學(xué)也對教師提出了新的要求，提高教學(xué)的有效性變得越來越重要。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，切實讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，許多教師越來越注重校本作業(yè)的設(shè)計。基于此，探討初中語文校本作業(yè)設(shè)計的實效性，以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得突破性的進展。

關(guān)鍵詞：初中語文；校本作業(yè)；有效性

一、語文校本作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

以往我們國家的教育以應(yīng)試教育為主，很多老師的教學(xué)觀念受到了限制，教學(xué)過程也主要為考試服務(wù)，這種方式比較死板。新時期我們要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些老師在教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有進行創(chuàng)新和改變?，F(xiàn)在我們都在講提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在初中語文教學(xué)的過程中老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)理念融入自己的教學(xué)中，不斷開發(fā)教材，特別是要做好校本作業(yè)的設(shè)計。

在實際調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有些老師的作業(yè)設(shè)計模式僵化，強調(diào)讓學(xué)生練習(xí)教材的內(nèi)容以及練習(xí)冊。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候被大量的習(xí)題所包圍，不能體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，因此對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼的心理。事實證明，題海戰(zhàn)術(shù)并不能起到良好的效果，老師在進行校本作業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)該遵循少而精的原則，這樣設(shè)計出來的作業(yè)才能夠讓學(xué)生感受到語文的樂趣。此外，部分老師給學(xué)生批改作業(yè)的時候，沒有花費太多的精力，一貫在作業(yè)上寫一個閱字，這樣會使學(xué)生感受不到老師對自己的關(guān)心，這非常不利于老師和學(xué)生的溝通和交流。

二、初中語文校本作業(yè)進行有效設(shè)計的方法

1.鞏固語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識

新課改的相關(guān)要求中提出，在語文教學(xué)的過程中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的情感感知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積累知識、提升素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生學(xué)到的語文才能夠伴隨終身發(fā)展?！安环e小流，無以成江?！?，語文知識在一定程度上代表的是傳承優(yōu)秀文化，然而要想學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文化并不是一蹴而就的，學(xué)生需要在長期學(xué)習(xí)的過程中不斷累積。只有打好了基礎(chǔ)，才能厚積薄發(fā)，所以老師在教學(xué)的過程中要注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，進行技能訓(xùn)練。在校本作業(yè)設(shè)計的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識，檢測自己在課堂上有哪些知識點沒有掌握清楚，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且長期堅持下去。

語文學(xué)習(xí)需要一步一個腳印，并不能大跨步式發(fā)展。老師在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中，不應(yīng)該只強調(diào)讓學(xué)生完成抄寫，還根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生練習(xí)那些自己容易出錯，掌握的不牢靠的字詞，這樣能夠加深學(xué)生的記憶。老師可以讓學(xué)生抄寫自己喜歡的好詞好句，大家一起交流，一起分享心得，最好是每天能夠閱讀自己喜歡的文章，在閱讀的過程中有自己的感悟并且寫下來。在布置這些內(nèi)容的時候有一定的隨意性，并不一定要給學(xué)生限制內(nèi)容和字數(shù)。老師給學(xué)生布置作業(yè)的時候，要給學(xué)生留有一定的余地，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況和自己的興趣愛好去選擇作業(yè)。只有這樣才是真正尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

老師在給學(xué)生設(shè)計語文作業(yè)的過程中，如果內(nèi)容不夠充實，那么學(xué)生的能力就不會得到有效提升，當(dāng)前教育背景下特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，關(guān)鍵是要突出作業(yè)的開放性和探究性。老師給學(xué)生留的作業(yè)要有一定的開放性和遷移性。老師要不斷思考怎樣開發(fā)作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生能夠更好地積累素材。比如說老師給學(xué)生布置作業(yè)的時候，可以和人文、歷史、自然、文化聯(lián)系起來，提高學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。老師在給學(xué)生講詩歌的時候，要有效地檢測學(xué)生對于當(dāng)代詩歌的鑒賞能力，可以選擇和課本中的詩歌相似的課外詩歌作品或者是相關(guān)的傳記，這樣能夠掌握學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的情況，而且能夠讓學(xué)生進行有效的遷移。

3.不斷優(yōu)化作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)的過程中，教師要不斷優(yōu)化自己的作業(yè)形式，了解學(xué)生的具體情況，針對不同層次的學(xué)生有針對性地布置作業(yè)。每個學(xué)生成長的環(huán)境不一樣，他們也會有不同的學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)的過程中，老師要尊重學(xué)生的好奇心以及求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠開拓進取，不斷探索。例如，老師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要去選擇作業(yè)的內(nèi)容。但是布置的作業(yè)也不要太過散漫，要有必做的題目。必做的題目是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，這是老師強制學(xué)生執(zhí)行的。選擇性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去合理地選擇。就像人們?nèi)コ匈徫镆粯樱梢赃x擇自己喜歡的品牌和自己喜歡的商品。老師在給學(xué)生布置選擇性作業(yè)題目的時候，要有一定的梯度，也要保持多樣性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的專長，比如說對于同一個故事，有的學(xué)生喜歡進行改編和擴寫，有的學(xué)生喜歡抽取核心內(nèi)容，發(fā)揮個人專長配置插圖和畫面。這就需要老師布置多樣化的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的潛能。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進和素質(zhì)教育理念的不斷深入，教師需要主動作為，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更加科學(xué)合理地設(shè)計初中語文校本作業(yè)，進一步豐富作業(yè)設(shè)計形式，優(yōu)化教學(xué)手段，凸顯教學(xué)核心，更加突出多樣性、人文性、創(chuàng)新性，增強語文學(xué)習(xí)的趣味和魅力，為提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 張佳琪