基于德育滲透下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略初探

周清貴

摘要：習(xí)作教學(xué)與德育教育活動密切相關(guān)，在習(xí)作教學(xué)中，教師基于德育的有效滲透，緊扣習(xí)作目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以德育活動為習(xí)作素材，進行習(xí)作，讓習(xí)作教學(xué)根植于學(xué)校德育教育活動中，讓習(xí)作教學(xué)與塑造學(xué)生性格有機結(jié)合起來，讓習(xí)作教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)有機結(jié)合起來，從而實現(xiàn)德育滲透與習(xí)作教學(xué)相得益彰。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學(xué)習(xí)作；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0241-01

小學(xué)的習(xí)作教學(xué)是離不開德育的，小學(xué)習(xí)作教學(xué)從立意到選材、組材、布局謀篇等諸方面均與學(xué)校的德育工作密切相關(guān)。學(xué)校的立德放在首位，即把學(xué)校的德育放在首位，愛國主義教育是德育工作的核心，是學(xué)校德育工作、開展活動的重要組成部分，高尚的道德是人的靈魂。應(yīng)從小樹立正氣，正確的價值觀、人生觀。而這些德育中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，就是作文中的中心，就是習(xí)作教學(xué)中要表現(xiàn)的人文精神。基于此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要用德育滲透的視角來統(tǒng)領(lǐng)習(xí)作教學(xué)，讓習(xí)作教學(xué)與德育工作有機地結(jié)合起來，切實提升學(xué)生的習(xí)作水平。

1.讓習(xí)作教學(xué)根植于學(xué)校德育教育活動中

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，緊扣習(xí)作目標(biāo)，借助學(xué)校開展的各種德育教育活動，引導(dǎo)學(xué)生以這些德育活動為習(xí)作契機，進行習(xí)作教學(xué)。學(xué)校的德育工作，愛國主義教育活動、開展少先隊活動、校園文化教育等等，可說是形式多樣、內(nèi)容豐富。這些都是習(xí)作教學(xué)的素材。例如，學(xué)校開展"學(xué)雷鋒，做好事"活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中做好事，并把這些好事寫下來。如有學(xué)生在習(xí)作中以《"小雷鋒"就在我身邊》為題目，在作文中寫了一位學(xué)生在路上碰到一個騎自行車回家的同學(xué)，這個同學(xué)的自行車的輪胎被扎破了。他便帶著這位同學(xué)到附近的修理自行車店里修理。像這樣的好事，既真實，又是學(xué)生身邊的好事，顯得素材新，而且很能打動讀者的心，又能起到教育學(xué)生的作用。再如，學(xué)校的德育工作的考評記錄，如表揚、記功、獎勵、批評、警告每個學(xué)生都建檔，讓這些深入到心中去，銘記榮辱。這些方面也是習(xí)作的素材，教師加以引導(dǎo)，都能夠引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文來。愛祖國首先要愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)首先要愛家庭，從小事做起，從身邊事做起，聽大人、家長的話，你小小年紀(jì)，是非模糊，你不聽父母、家長的話，等你大了，縣長、省長的話你也不聽了，那你可能就成了社會垃圾了。這樣的德育內(nèi)容都可以跟習(xí)作教學(xué)巧妙地結(jié)合起來。

2.讓習(xí)作教學(xué)與塑造學(xué)生性格有機結(jié)合起來

在德育教育活動中，學(xué)校的一個重要任務(wù)就是要在小學(xué)階段塑造學(xué)生良好的性格。因此，小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要創(chuàng)設(shè)機會，努力跟塑造學(xué)生良好的性格有機結(jié)合起來。但是，現(xiàn)在的學(xué)生，過著"飯來張口衣來伸手"的生活，是家中的小皇帝，任性、家人過分寵愛，什么都依著他。但還有的父母長年在外打工，孩子在家中讓爺爺、奶奶看管或其他家庭成員管理，即所謂的留守兒童，這些孩子缺失了父母的關(guān)愛，有的對他們來講是痛苦、無奈、沒有歡樂，他們在無拘無束中有時犯錯，起初會感到害怕、慢慢的就平靜了，習(xí)慣了以后他會感到是一種釋放，心中有快樂。為此，在德育教育活動中，學(xué)校開展了一系列有關(guān)塑造學(xué)生性格的德育活動過程中，教師可以以此為習(xí)作契機 ，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作，從而提升學(xué)生的習(xí)作水平。

3.讓習(xí)作教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)有機結(jié)合起來

習(xí)作教學(xué)與育人工作是共通的，教師應(yīng)當(dāng)基于此實施習(xí)作教學(xué)。學(xué)生助人為樂、誠實、拾金不昧、無私奉獻等良好品質(zhì)的形成，有賴于扎實有效的德育工作的開展。而這一過程也是引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作的良好契機。如，學(xué)校有一次開展了"做個新時代的好少先隊員"的大隊主題活動。在這次活動中，學(xué)校表彰了一批優(yōu)秀少先隊員，舉辦了一系列活動。在這次活動中，筆者就試著把習(xí)作教學(xué)與這次德育教育活動結(jié)合起來。筆者引導(dǎo)學(xué)生去跟被評為學(xué)校優(yōu)秀少先隊的學(xué)生交流，收集他們的先進事跡。并以《我眼中的優(yōu)秀少先隊員》為習(xí)作題目寫一篇作文。學(xué)生踴躍參與習(xí)作，寫出了一篇篇的好作文。有的學(xué)生寫了同學(xué)愛護學(xué)校花菜的感人事例，有的寫了同學(xué)幫助關(guān)心同學(xué)的事例，有的寫了努力學(xué)生的事例等等。這些習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)展示了出來，讓人讀后深受感動。再如，有一次，筆者在班級中開展了"愛心就在我身邊"的主題班會，筆者是這樣進行德育與習(xí)作相結(jié)合的：（1）引導(dǎo)學(xué)生在主題班會上說出身邊有關(guān)愛心的感人故事；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與討論，對身邊人物的愛心事跡進行討論，深化對愛心內(nèi)涵的認(rèn)識；（3）引導(dǎo)學(xué)生以《愛心就在我身邊》為習(xí)作題目，寫一篇作文，要求寫出真情實感；（4）引導(dǎo)學(xué)生參與編輯出一本有關(guān)這次習(xí)作的作文選，并引導(dǎo)學(xué)生進行互相幫忙寫作文點評。這樣，學(xué)生在參與德育滲透與習(xí)作相結(jié)合的過程中，不但得到一次深刻的愛心教育，更是一次難得的習(xí)作水平提升的機會。

習(xí)作教學(xué)與德育教育活動是互相促進的，教師只要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，兩者便可以巧妙地結(jié)合起來，實現(xiàn)德育活動成為習(xí)作教學(xué)的素材，而習(xí)作教學(xué)反過來又提升了學(xué)生參與德育教育的效果。

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