提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣策略的研究

高鵬

摘 要：提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文字綜合素養(yǎng)。從闡述提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的必要性入手，在分析提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的原則后，對于提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的具體策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：古詩詞；閱讀興趣；教學(xué)策略

語文教師應(yīng)當(dāng)在語文課的教學(xué)中全力地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，并使其能夠愛上古詩文。在這一過程中通過讓學(xué)生充分地閱讀經(jīng)典，能夠使其在讀中整體感知，并可以起到在讀中培養(yǎng)語感及在讀中受到情感、文化熏陶的效果。因此在這一前提下對于提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的策略進(jìn)行研究就有著很高的必要性了。

一、提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的原則

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的原則有很多，以下從合理利用課前時(shí)間、堅(jiān)持營造閱讀氛圍、加強(qiáng)學(xué)科整合工作、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新閱讀等方面出發(fā)，對提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的原則進(jìn)行了分析。

1.合理利用課前時(shí)間

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣首先要堅(jiān)持合理地利用課前時(shí)間。通過課前閱讀古詩詞能夠使學(xué)生的情緒迅速地平靜下來，并且可以使其能夠盡快地回到課堂，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，通過合理利用課前時(shí)間能夠引導(dǎo)學(xué)生背誦更多的古詩文，最終可以實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)的積累過程。

2.堅(jiān)持營造閱讀氛圍

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣需要教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持營造良好的閱讀氛圍。語文教師在教學(xué)氛圍的營造過程中首先應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)措施來吸引更多的學(xué)生了解古詩文并且學(xué)習(xí)古詩文以及吟誦古詩文。也能夠使經(jīng)典之魂深藏于學(xué)生心中，最終可以讓學(xué)生對經(jīng)典的認(rèn)識持續(xù)不斷地提高與深化。

3.加強(qiáng)學(xué)科整合工作

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)科整合工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語文教師在加強(qiáng)學(xué)科整合工作時(shí)首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到如果想要讓經(jīng)典文化深藏于學(xué)生心中則需要確保古詩詞的學(xué)習(xí)不是單調(diào)與孤立的，而是應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科保持合理、緊密的聯(lián)系的[1]。其次，語文教師在加強(qiáng)學(xué)科整合工作時(shí)還應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中合理實(shí)踐經(jīng)典誦讀與其他課堂的有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，語文教師在加強(qiáng)學(xué)科整合工作時(shí)還可以在美術(shù)課、音樂課上進(jìn)行古詩文經(jīng)典誦讀整合教學(xué)，最終起到豐富學(xué)生文化內(nèi)涵與綜合素質(zhì)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新閱讀

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣需要著眼于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的閱讀。語文教師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新閱讀時(shí)首先應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生誦讀與節(jié)日有關(guān)的古詩文，并且引導(dǎo)學(xué)生配以繪畫表現(xiàn)古詩文從而更好地體現(xiàn)古詩文的意境。語文教師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新閱讀時(shí)還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中選擇經(jīng)典古詩詞，通過配上符合古詩文意境的音樂背景，讓古詩文的意境能夠在學(xué)生心中顯得更加的惟妙惟肖，最終使學(xué)生對這些創(chuàng)新性閱讀更加容易接受與使用。

二、提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的策略

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的策略應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)性、發(fā)散性的。以下從努力激發(fā)學(xué)生想象力、注重講解具體實(shí)例、合理選擇閱讀內(nèi)容、選取適當(dāng)?shù)拈喿x形式等方面出發(fā)，對提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的策略進(jìn)行了分析。

1.努力激發(fā)學(xué)生想象力

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的第一步是努力激發(fā)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的想象力。語文教師在努力激發(fā)學(xué)生想象力時(shí)可以通過開展想象閱讀來讓學(xué)生更好地逐漸融入反復(fù)閱讀的情緒中，這不僅僅能夠起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力的作用，還能夠顯著地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，語文教師在努力激發(fā)學(xué)生想象力時(shí)還應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動學(xué)生的形象記憶，并且應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的想象力，最終引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中重視對于形象與意境的閱讀，從而使其可以通過利用想象來填補(bǔ)詩歌留下的空白，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界并且全面理解詩人通過詩文所表達(dá)的情感[2]。

2.合理選擇閱讀內(nèi)容

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣需要教師為學(xué)生合理地選擇閱讀內(nèi)容。語文教師在合理選擇閱讀內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的古詩文功底和理解能力來選擇最為適合學(xué)生的內(nèi)容。其次，語文教師在合理選擇閱讀內(nèi)容時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)多年的古詩文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的意見同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇出最為適合的閱讀內(nèi)容。與此同時(shí)，語文教師在合理選擇閱讀內(nèi)容時(shí)還應(yīng)當(dāng)確保選擇的詩文對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有指導(dǎo)意義，最終能夠?yàn)楦訌V泛的閱讀活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.選取適當(dāng)?shù)拈喿x形式

提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣的關(guān)鍵在于為學(xué)生選取適當(dāng)?shù)拈喿x形式。語文教師在選取適當(dāng)?shù)拈喿x形式時(shí)首先應(yīng)當(dāng)著眼于采用各種經(jīng)典生動的讀書形式來提高學(xué)生的閱讀能力。在這一過程中語文教師可以通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，語文教師在選取適當(dāng)?shù)拈喿x形式時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過讓學(xué)生深入地理解詩文來豐富學(xué)生的閱讀模式，并且讓學(xué)生欣賞詩歌的美感，最終加深學(xué)生對于古詩文韻律的理解。與此同時(shí)，語文教師在選取適當(dāng)?shù)拈喿x形式時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過調(diào)動情感，比較和渲染詩歌內(nèi)容來營造出優(yōu)美的閱讀氣氛，最終起到幫助學(xué)生理解課文并且豐富閱讀課程內(nèi)容的效果。

古詩文教學(xué)有效誦讀的路徑實(shí)際上是存在差異性的，因此語文教師只有做好學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀的教學(xué)，并且研究分析出可靠合理的教學(xué)策略，才能在此基礎(chǔ)上做好后續(xù)對學(xué)生民族精神培育的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]范蓓蕾.古詩文教學(xué)有效誦讀的求致路徑[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，20（14）：28-30.

[2]陳巧蕓.小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，2（5）：26-29.

編輯 劉曉宇