高效進行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略探析

張海軍

摘 要：初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目的是為了迎接中考，并且初中數(shù)學(xué)也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理利用相關(guān)學(xué)習(xí)方法能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，要圍繞著新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生這一主體進行，此外要采取科學(xué)、系統(tǒng)、嚴謹?shù)膹?fù)習(xí)策略，才能取得一定成效。通過探析如何高效進行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)來研究分析其中的方法策略，以有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維能力；綜合訓(xùn)練能力；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，顧名思義就是針對整個初中階段所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)整體的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。在短時間內(nèi)要強化學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶，加深其對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，從而使學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)知識合理地應(yīng)用到考試當(dāng)中，起到強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)成績的作用。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，對于加強學(xué)生各個層面的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有一定促進作用，并且對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在短時間內(nèi)可以突擊彌補自身數(shù)學(xué)知識不足的缺陷；而對于一些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生來說，則會更深地加強自身對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提升學(xué)生解決問題及利用數(shù)學(xué)知識的能力。

一、打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

初中生要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強化其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且針對自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和思維實踐能力進行多效培養(yǎng)，這不僅是提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率的前提，更是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本。所以，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度，要進行相關(guān)考查，合理安排學(xué)生按時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，從而強化數(shù)學(xué)記憶。要讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，或者應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

要結(jié)合數(shù)學(xué)教材，進行系統(tǒng)、針對性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從教材中獲取到所需要掌握的知識，并且將其應(yīng)用到相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中。根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果表明，我國各地中考數(shù)學(xué)試卷中，從簡單到復(fù)雜繁瑣的題目中，比例是越來越低的，也就是說，大部分題目都是較為簡單和容易理解的，基本考查的都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。所以學(xué)生在進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，不一定要圍繞著復(fù)雜繁瑣的題目展開，而是要注重掌握理解基礎(chǔ)知識，將基礎(chǔ)知識運用到實際的數(shù)學(xué)問題當(dāng)中。同樣，教師在進行教學(xué)時，要讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的解答和理解過程中，讓學(xué)生主動去參與體會其中的知識結(jié)構(gòu)，以形成完善的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，起到增強理解應(yīng)用能力的作用。

二、專題專練，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)后，學(xué)生需要針對自身應(yīng)用能力，對各種難易題型進行分類整理，以對不同思考策略和解題方法進行掌握。同時學(xué)生還要學(xué)會相同題目的不同解題方法，以強化學(xué)生的應(yīng)用解題能力，在題型相同的情況下在最短的時間內(nèi)進行題目解答。從而達到拓展學(xué)生解題思路，增強解題能力，提高數(shù)學(xué)分數(shù)的目的。

最近幾年，學(xué)生亦可針對我國中考數(shù)學(xué)的相關(guān)試卷，挑選具有一定代表性的數(shù)學(xué)題型進行針對訓(xùn)練。并且對于一些熱點題型，教師也要著重介紹這些題目的解題思路和思考方式，例如解釋應(yīng)用題目、概率計算題目、游戲策略問題等，讓學(xué)生理解和掌握各種解題思路，能夠在解題時有理可依，有規(guī)律可循。最后，教師在挑選題目的過程中，要控制題型難度，要由簡至繁地進行。先讓學(xué)生掌握理解一部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性試題，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生去解決較難的試題，讓學(xué)生循序漸進地理解和掌握各種解題方法及解題思路。此外，這種教學(xué)方式還能夠潛移默化地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，起到增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的作用，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力。

此外，學(xué)生也要明白自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)自身實際情況合理調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方法。例如，針對一些自己較難掌握的試題，要展開針對性訓(xùn)練；在選取題目的過程中對于此類試題要多注意解答方法的演練，強化記憶，積累解題經(jīng)驗；而對于專項分析題目，勢必要做到熟悉理解，學(xué)會分析和掌握此類問題。最后，對于相同題型的試題內(nèi)容，最好做到采用一種解題方法解答多種相關(guān)問題。一方面可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，另一方面可以做到一題多變，強化學(xué)生的分析解題能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合訓(xùn)練能力

在經(jīng)歷了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和專項訓(xùn)練后，學(xué)生對于基礎(chǔ)題目和專項題目的解題方法已經(jīng)基本掌握了，最后要進行的就是綜合能力的訓(xùn)練了。這不僅是學(xué)生在實戰(zhàn)前必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，更是為實戰(zhàn)鋪墊打下的基礎(chǔ)。利用此環(huán)節(jié)可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生心智，起到提升學(xué)生綜合解題能力和解題思路的作用，從而增強學(xué)生的應(yīng)用能力，使其以最佳狀態(tài)完成考試。

教師在學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練中，對于學(xué)生所做題目要精心挑選，切勿將不經(jīng)整理的題型拋給學(xué)生。因為教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，教師的言行舉止都能夠潛移默化地對學(xué)生造成影響。所以教師要針對考試內(nèi)容，合理選擇相關(guān)題型，以形成系統(tǒng)完善的復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)，此外還要涵蓋學(xué)生所學(xué)的全部內(nèi)容，及時查缺補漏，從而提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及解題能力。

抓好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率，更和學(xué)生的中考成績有著直接聯(lián)系。在進行復(fù)習(xí)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從各個環(huán)節(jié)給予學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，做到專題專練，從而有效增強其綜合解題能力。

此外，教師在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要根據(jù)所制訂的教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)思路，進行及時更改，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)計劃，從而更好地發(fā)揮計劃內(nèi)容的作用，使初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)達成目標(biāo)，這樣才能夠使學(xué)生取得滿意成績。

參考文獻：

[1]馬嵐.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略探究[J].名師在線，2018（20）：63-64.

[2]袁冬琴.對初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（14）：44-45.

編輯 劉曉宇