淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

王曉燕

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有極大地影響，班主任作為班級(jí)活動(dòng)中的主要管理者，對(duì)學(xué)生具有重大的指導(dǎo)作用，尤其是小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自律能力相對(duì)較差，小學(xué)班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理，不僅可以提高班級(jí)管理的質(zhì)量，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，小學(xué)班主任一定要加強(qiáng)班級(jí)管理的有效創(chuàng)新和實(shí)踐。本文首先對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的具體現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的策略進(jìn)行有效的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0214-01

小學(xué)班主任作為班級(jí)活動(dòng)中的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的教育和管理具有重要作用，在小學(xué)階段，班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效創(chuàng)新，可以極大地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)班級(jí)教學(xué)管理的有效進(jìn)行。

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的具體現(xiàn)狀

在小學(xué)班主任的班級(jí)管理中，要積極進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新，進(jìn)行課堂管理實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中感受到尊重和認(rèn)同，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。但是在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理中也存在一些問題，極大地影響了班級(jí)管理的有效進(jìn)行，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，因此，需要我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)管理過程中進(jìn)行有效的改革完善。

1.1 班主任在班級(jí)管理中不重視與學(xué)生的溝通。

在小學(xué)班級(jí)中班主任是班級(jí)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，由于小學(xué)生的年齡問題，自身的人格素養(yǎng)都受到班主任的影響，班主任可以說(shuō)是很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象。在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理中有部分班主任不夠重視與學(xué)生的溝通，很少與學(xué)生進(jìn)行有效地交流，習(xí)慣于憑借自身的思考和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，有的班主任受過去教學(xué)理念的影響，在班級(jí)管理中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育和管理，不愿意與學(xué)生進(jìn)行溝通，即使是進(jìn)行交流，也只是簡(jiǎn)單的交談，憑借教師的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

1.2 在班級(jí)中管理方式?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)更新調(diào)整。

在小學(xué)班級(jí)管理中很多班主任都沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)的調(diào)整，在班級(jí)管理過程中低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理相對(duì)簡(jiǎn)單，小學(xué)生比較單純聽話，容易管理，通過比較單一的方式就

可以進(jìn)行有效的管理教學(xué)，但是中、高年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知能力的提高，沿用以前的管理方式就不能有效地進(jìn)行教學(xué)，還可能引起學(xué)生的反對(duì)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，很容易形成教師與學(xué)生的矛盾，不利于有效管理。

2.小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的策略探究

2.1 加強(qiáng)班主任的重視，積極轉(zhuǎn)變管理理念淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐在小學(xué)班級(jí)管理中班主任是各種教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在教學(xué)過程中的管理方式和水平對(duì)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有重要的作用，同時(shí)，還極大地影響到學(xué)生行為習(xí)慣。因此，要加強(qiáng)班主任的重視，明確教學(xué)管理目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變管理理念，讓班主任認(rèn)識(shí)到進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)新改革的重要作用，積極應(yīng)用多種班級(jí)管理方式，結(jié)合小學(xué)生的具體性格和特點(diǎn)，制定課堂教學(xué)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的管理和指導(dǎo)，并根據(jù)管理需要和學(xué)生的具體情況進(jìn)行積極的創(chuàng)新改革，促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。

2.2 堅(jiān)持平等、真誠(chéng)的原則，形成有效的溝通模式。

在小學(xué)班級(jí)管理中班主任要堅(jiān)持平等、真誠(chéng)的原則，創(chuàng)新管理方式，形成有效地溝通模式，促進(jìn)班主任與學(xué)生的有效溝通。班主任在班級(jí)管理工作中要通過平等和真誠(chéng)的態(tài)度進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠感受到班主任的尊重和真誠(chéng)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并且積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，通過各種教學(xué)管理方式，形成有效的溝通模式，促使學(xué)生積極參與各種班級(jí)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理教育。

2.3 制定科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

班主任在小學(xué)班級(jí)管理過程中可以根據(jù)管理需要和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。在班級(jí)管理中對(duì)一些有出色表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，班主任可以通過對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的有效管理，對(duì)于一些出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的學(xué)生也可以通過一些勉勵(lì)和稱贊的進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂積極性，讓他們能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加符合班級(jí)管理的需要。綜上所述，班主任在小學(xué)班級(jí)中要進(jìn)行班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐，一定要加強(qiáng)重視，積極進(jìn)行各種形式的管理方式，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。

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