巧用信息教育資源讓音樂課更精彩

高甜甜

摘 要：“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動是教學(xué)改革的重要途徑，教師可以從活動的共享資源中獲取寶貴的教學(xué)資料。教育資源的有效應(yīng)用，減輕了音樂教師的工作負擔(dān)，節(jié)省了備課時間，提高了教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果。為“拓展學(xué)生音樂文化視野”“落實音樂基礎(chǔ)能力”等教學(xué)目標的達成，教師急需大量的數(shù)字化教學(xué)資源。所以，教師要積極參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，為國家信息技術(shù)教育平臺提供有效資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育資源；應(yīng)用；共享

近年來，我國音樂教育事業(yè)迅速發(fā)展，取得了許多優(yōu)秀成果，教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。

一、有效利用信息技術(shù)音樂教育資源

《基礎(chǔ)教育課程綱要》中指出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到團場學(xué)校，學(xué)?；径家丫邆洮F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，技術(shù)的發(fā)展使音樂課程發(fā)生了質(zhì)的變化。

對于鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教師來說，教師的音樂技能水平相對較低，音樂環(huán)境及音樂教學(xué)的硬件設(shè)備較城市學(xué)校薄弱。所以，有效利用信息技術(shù)音樂教育資源，是音樂教育改革的重要途徑。自2014年度，國家教育資源公共服務(wù)平臺開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動以來，我區(qū)音樂老師也積極參加這一活動，在教研組開展“看優(yōu)課、學(xué)優(yōu)課、研優(yōu)課、磨優(yōu)課、上優(yōu)課”等活動，“看優(yōu)課”是從優(yōu)課中學(xué)習(xí)網(wǎng)上教師的教育觀念、方法、手段。“研優(yōu)課”是通過教師對音樂課的教學(xué)方法進行評課交流活動?！澳?yōu)課”是通過“個人備課—集體備課—匯報展示”幾個階段完成教學(xué)。通過直面課堂，在磨課中生成實踐性智慧，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法?！吧蟽?yōu)課”是把自己最有特色的、最能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的音樂課，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中與同行共享。

在中小學(xué)六至九年級的音樂教材中加入了有關(guān)京劇的教學(xué)，由于在校教師在戲曲方面不夠?qū)I(yè)，不能給學(xué)生做出專業(yè)的示范表演，所以，就要利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到有關(guān)京劇方面的知識、舞臺表演視頻及音樂課件，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本京劇知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能（唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、情感處理等），表演技能（手勢、臺步、表情）。由于利用了“一師一優(yōu)課，一課一名師”音樂教育資源，使課堂教學(xué)收到了直觀形象的效果，吸引了學(xué)生的注意力，彌補了教師技能的不足。如我教的《我是中國人》《京調(diào)》《校園小戲迷》等京劇歌曲，都收到了較好的課堂效果。

二、收集教學(xué)資源，共享教學(xué)成果

目前，許多音樂教室都配備了多媒體電腦投影設(shè)備，教師在使用中會發(fā)現(xiàn)，與教材配套的資源比較單一，只有課本、CD和教材配套多媒體課件。數(shù)字化教學(xué)資源的匱乏影響了《義務(wù)教育音樂課程標準》中關(guān)于“拓展學(xué)生音樂文化視野”“落實音樂基礎(chǔ)能力”等教學(xué)目標的達成，教師急需大量的數(shù)字化教學(xué)資源。這就要求教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集與教學(xué)有關(guān)的歌曲圖片、動畫、舞蹈視頻、歌曲音頻、教學(xué)課件等。我在工作之余，出去旅游、參觀學(xué)習(xí)，都會拍一些風(fēng)景和人文知識方面的照片，為制作課件儲存資料。并經(jīng)常制作微課，把一節(jié)課的知識點進行濃縮，與全區(qū)音樂教師分享我的成果，如我制作的微課二年級下冊《草原上》、四年級下冊《小鳥小鳥》，榮獲區(qū)微課大賽二等獎，為省教育信息技術(shù)平臺提供了有效資源。

我和全區(qū)音樂教師積極參加國家教育資源公共服務(wù)平臺開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，每年我都上傳自己的錄像課。在2015年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我的錄像課例三年級下冊《愛唱歌的小杜鵑》獲得省級優(yōu)課。我的這節(jié)課，突出了我的教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新。我的唱歌教學(xué)方法打破常規(guī)，首先談話式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的情趣，提出一些讓學(xué)生有興趣的話題讓學(xué)生思考，由此引入課題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在唱歌教學(xué)時，先讓學(xué)生自學(xué)，教師提出自學(xué)思考的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，教師通過觀察學(xué)生自學(xué)的情況，有針對性地指導(dǎo)和糾正，學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不用教，自學(xué)有問題的，老師要給予糾正。課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)要給學(xué)生展示的機會，學(xué)生會變得自信、積極、愛表現(xiàn)。課堂小結(jié)時，教師鼓勵學(xué)生談感受，從中受到思想品德的教育。通過參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，把自己的教學(xué)成果與音樂教師同行共同分享，促進教師互相交流、互相學(xué)習(xí)，為國家教育資源公共服務(wù)平臺提供更多的教學(xué)資源，做出自己的貢獻。

自國家教育資源公共服務(wù)平臺搭建了教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站以來，一直引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)方式獲得多樣化的信息資源，網(wǎng)站的建立延伸了課堂教學(xué)，打破了空間和時間的局限，為教師搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺，使現(xiàn)在的音樂課教學(xué)在不斷創(chuàng)新，現(xiàn)在的音樂課，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

編輯 郭小琴