初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建之我見(jiàn)

鄧麗芳

摘 要：在課程設(shè)置中，語(yǔ)文一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承教育的重要途徑。語(yǔ)文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和法治觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康完整的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。圍繞初中語(yǔ)文的具體教學(xué)內(nèi)容，探討構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)方法

初中生的生理和心理都還不成熟，有自尊心強(qiáng)、易沖動(dòng)的性格特點(diǎn)，再加上分辨是非的能力比較弱，在處理一些事情的時(shí)候，容易出現(xiàn)偏激行為。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分辨并擺脫外界的不良因素，走上正確的人生軌道，成為社會(huì)和人民需要的人才，這就要求教師不斷探索和研究教學(xué)方式，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，與初中生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，教師要通過(guò)課本內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的講授，忽略了知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，以至于教學(xué)過(guò)程較為刻板枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣不高，課堂教學(xué)效果也自然不佳。因此，教師要深入了解學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物或現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的教學(xué)知識(shí)，并通過(guò)加工把這些內(nèi)容引入課堂中，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活化情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《背影》一課的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，聯(lián)系自己的家庭生活，談一談父子親情。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的討論熱情，說(shuō)出了各自的看法。比如“父親買(mǎi)橘子”一段，討論：（1）為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕地”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？（2）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？（3）作者為什么看到這個(gè)背影“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？（4）這一次流淚與第一次流淚有什么不同？與第三次、第四次呢？在對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行整理之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：我們應(yīng)當(dāng)怎么做才能對(duì)得起父母的恩情？

二、運(yùn)用多種教學(xué)資源，提高學(xué)生積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的方式也逐漸變得越來(lái)越多樣化，其中，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、便捷的特點(diǎn)，在教學(xué)中顯示出它獨(dú)有的魅力。在初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，包含了許多語(yǔ)文素養(yǎng)方面的知識(shí)，如果教師只通過(guò)講授的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅難以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解和印象，還容易使學(xué)生感到厭倦，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥心理。利用多媒體的教學(xué)方式，可以把抽象性的知識(shí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加容易理解和接受，從而提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生道德觀念與法制觀念的提升。

比如在教學(xué)《背影》一節(jié)時(shí)，如果教師采用講說(shuō)的方式，那么學(xué)生可能會(huì)機(jī)械地理解知識(shí)，處于似懂非懂的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的掌握只停留在理論層面。教師可以采用多媒體的方式，圍繞教學(xué)內(nèi)容，搜集、整理和展示大量的圖片、漫畫(huà)、視頻等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感性思維，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和印象，提高教學(xué)的效率。

三、采取互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課改要求教學(xué)活動(dòng)由“以教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”，教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。教學(xué)過(guò)程本就是師生進(jìn)行交流溝通、共同提升和發(fā)展的過(guò)程，互動(dòng)式的教學(xué)方式可以加強(qiáng)師生之間、生生之間的信息交流部和情感交流，營(yíng)造出和諧友好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而構(gòu)建起高質(zhì)量、高效率的課堂。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自發(fā)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)《背影》一課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討在家庭生活中父親是怎樣去關(guān)愛(ài)你們，為了生活又是怎么打拼的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行積極的討論。在討論結(jié)束后，我讓每個(gè)小組派一名代表出來(lái)總結(jié)小組的討論成果，并讓其他的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。在這次討論中，學(xué)生得出了多種多樣的答案，但共性的是父愛(ài)都是含蓄的。這種學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生集思廣益的過(guò)程，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行極大地拓展和補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。

初中生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶紅.營(yíng)造氛圍，展示美術(shù)課堂的獨(dú)特魅力[J].吉林教育，2017（42）：144.

編輯 杜元元