淺談小升初英語情景交際復(fù)習(xí)策略

羅延

摘 要：英語是目前學(xué)生需要掌握的重要學(xué)科之一，通過英語教學(xué)，學(xué)生可以掌握英語基本能力，完成英語知識(shí)的使用，到達(dá)簡單的交流效果。小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，以獲得全面的提升和發(fā)展，因此在小學(xué)教學(xué)完成后，學(xué)生需要進(jìn)行考試，以進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，即小升初考試。針對(duì)小升初考試，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，教師需要針對(duì)英語情景交際幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提高，讓學(xué)生掌握英語交際的基礎(chǔ)，獲得全面的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小升初；畢業(yè)復(fù)習(xí)；策略

所謂情景交際，是學(xué)生所處不同環(huán)境下與人完成符合環(huán)境和當(dāng)前情況的口語交際。情景交際對(duì)學(xué)生來說是培養(yǎng)其英語應(yīng)變能力的重要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生由小學(xué)向初中的升學(xué)過程中，情景交際英語需要學(xué)生擁有一定的知識(shí)掌握能力，在復(fù)習(xí)考試中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生日常存在的問題，進(jìn)行全面綜合的提高，保證學(xué)生可以掌握相關(guān)知識(shí)，獲得整體提升。

一、復(fù)習(xí)時(shí)：精選習(xí)題策略

在情景交際的復(fù)習(xí)過程中，教師首先要明確精選習(xí)題策略，考試對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)考驗(yàn)，教師要做的就是幫助學(xué)生敢于面對(duì)這個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)掌握學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的提升，因此在目前的小學(xué)英語情景交際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生采用全面的題海方式，針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在完成練習(xí)后，教師要認(rèn)真批改習(xí)題，幫助學(xué)生找到自己存在的錯(cuò)誤，同時(shí)在課堂上進(jìn)行試題講解，讓學(xué)生可以知道自己的錯(cuò)誤，做出及時(shí)的學(xué)習(xí)，提升復(fù)習(xí)效率，但是題海不應(yīng)過多，避免對(duì)學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。

二、復(fù)習(xí)時(shí)：優(yōu)先提問策略

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生由于日常接受能力的不同，所以會(huì)出現(xiàn)不同的接受情況，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，教師為幫助學(xué)生全面掌握情景交際能力，需要對(duì)中等生和待進(jìn)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)提高。在教學(xué)中，教師可以對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先提問。小升初復(fù)習(xí)，是教師幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)進(jìn)行的整體復(fù)習(xí)，因此在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)復(fù)習(xí)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生使用不同的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，幫助學(xué)生對(duì)自己掌握不好的知識(shí)進(jìn)行全面的提高，落實(shí)“因材施教、因人制宜”的教學(xué)要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的幫助，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

三、復(fù)習(xí)時(shí)：精講多練的策略

對(duì)學(xué)生來說，在英語情景交際復(fù)習(xí)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行試題練習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬情景，利于學(xué)生記性綜合提高，幫助學(xué)生找到在日常學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)所有的英語知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的提高，讓學(xué)生可以得到良好的發(fā)展，所以在英語復(fù)習(xí)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和練習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以做到全面綜合的發(fā)展，避免產(chǎn)生相關(guān)的知識(shí)缺失問題。

四、復(fù)習(xí)時(shí)：減少失誤、培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略

對(duì)于英語復(fù)習(xí)來說，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和考試習(xí)慣，首先是復(fù)習(xí)問題，在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中，多使用的是學(xué)生進(jìn)項(xiàng)閱讀和回看的方式，但是對(duì)于小學(xué)生來說，在此年齡段學(xué)生多活潑好動(dòng)，因此對(duì)于學(xué)生來說，看過的復(fù)習(xí)質(zhì)量不一定可以滿足學(xué)生的提高要求，同時(shí)可能出現(xiàn)一定的知識(shí)遺忘問題，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)的形式進(jìn)行問題回答，幫助學(xué)生提高記憶力。其次在學(xué)生的考試過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考試知識(shí)培訓(xùn)，第一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀題培訓(xùn)，學(xué)生在考試時(shí)需要認(rèn)真閱讀題目，針對(duì)題目閱讀英語考試漢語較少，所以學(xué)生需要提高自己的單詞儲(chǔ)備量，以滿足英語題目閱讀要求，第二點(diǎn)為認(rèn)真思考，針對(duì)在考試中遇到的問題，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真思考，以考慮是否是自己在日常學(xué)習(xí)中練習(xí)過的問題，以方便學(xué)生完成考試。再次在考試中，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備好回答工具，認(rèn)真對(duì)待考試，最后在學(xué)生需要進(jìn)行考試的前一天，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的規(guī)則講解，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行問題回答服務(wù)，幫助學(xué)生找到和發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生仍然存在疑惑的問題進(jìn)行回答，以求幫助學(xué)生找到安心和做最后的提高，并且英語教師應(yīng)對(duì)情景交際復(fù)習(xí)進(jìn)行講解，分析其需回答的知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃問題回答時(shí)間，提升學(xué)生的答題效率。

五、復(fù)習(xí)時(shí)：獨(dú)立解決問題策略

每一個(gè)同學(xué)經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)都會(huì)有自己的收獲，所以老師一定要相信自己的學(xué)生有獨(dú)立完成練習(xí)的能力，一定要放得開。讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)總結(jié)的解題過程（認(rèn)真讀題—找出題中數(shù)量關(guān)系—列出等量關(guān)系式—代入數(shù)據(jù)—完整作答）。切忌老師帶著學(xué)生讀題，找出等量關(guān)系式，代入數(shù)據(jù)后再讓學(xué)生自己完成，這樣就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生對(duì)教師的依賴，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也很不利。

六、總結(jié)

在英語教學(xué)中，情景交際是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本所在，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)升初中考試是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生接受更高等教育的必經(jīng)之路，因此在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要從實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，讓小學(xué)生以英語學(xué)習(xí)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面合理的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君