探討新形勢下初中地理該如何開展教學

葛春和

摘要：隨著教學的不斷改革，家長對學生的綜合學習能力逐漸重視，而新課改的實施使得傳統(tǒng)的初中地理方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的教學要求，造成地理學習質(zhì)量嚴重下降?；诖耍鳛樾滦蝿菹鲁踔械乩斫逃ぷ髡?，對于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，我們責無旁貸。

關鍵詞：初中地理；教育教學；優(yōu)質(zhì)課堂；教材；多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0197-01

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段地理學科教育教學逐漸受到人們的重視。而地理學習離不開教學方法，在教學過程中老師指導學生運用科學的學習方法，是提高學業(yè)水平的主要途徑之一。而目前學校的學生在學習地理過程中存在極大的盲目性，死記硬背，不知如何靈活運用知識。因此，加強學生基礎學習的同時，積銖累寸，集腋成裘，先死后活，做到格物致知，化繭為蝶，促成質(zhì)的飛躍，提高實戰(zhàn)能力，是學生在學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.教育教學過程中注重教材

教材是教學的根本。教材猶如參天大樹的根、大江大河的源。沒有根，樹難以活命；缺少源，河會干涸。同樣沒有對教材知識的扎實掌握，地理學習也就成了了無源之水、無本之木，很難學好。要學好教材知識，需抓好以下三個環(huán)節(jié)：第一，課前預習。課前預習是學好教材知識的首要環(huán)節(jié)。俗話說得好“兵馬未動，糧草先行”。要想取得戰(zhàn)爭勝利，戰(zhàn)前就應該備好充足的糧草，厲兵秣馬，做好一切該做好的準備。學習猶如打仗，要學好教材，也應當做好課前準備，好好預習，初步了解內(nèi)容并提出疑問。課前預習應該做到持之以恒，切忌一暴十寒，否則很難領略到課前預習的好處和妙用，前功盡棄。此外，課前預習還應堅持適度原則，緊跟教師的授課進度，講一部分預習一部分，既不要預習過少，更不要預習過多，否則，欲速則不達，既花費了時間，又浪費了精力；只有這樣才能做到有的放矢，緊跟教師講課節(jié)奏，達到事半功倍的效果。

2.進行發(fā)散性思維，多角度歸納知識

不容否認，認識事物需要多方面去了解，同樣學好初中地理也需要多角度去歸納。如：“自然地理特征”要從地形、氣候、土壤、水源、生物等要素分析；“水文特征”可以從水位、流量、含沙量、流速、汛期、冰期等方面描述；“氣候特點”可以從氣溫（年平均溫、冬夏氣溫、年較差）、降水（總量、年際變化、季節(jié)變化、與氣溫的配合情況）、光照等方面去考慮；“自然資源”要從氣候資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、水資源等方面考慮?！白匀粸暮Α笨蓮臍庀鬄暮Γㄅ_風、寒潮、洪澇、干旱）、地質(zhì)災害（火山、地震、滑坡、泥石流）等類型考慮。“位置特征”可以從經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置來歸納；“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征”主要從農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)作物熟制、農(nóng)作物種類、農(nóng)業(yè)機械化和專門化水平等方面概括。通過這樣的分析歸納，我們就可對整個初中地理教材有一個較清晰、準確的認識，達到更上一層樓。

3.故事引入，激發(fā)學生學習的情感

地理知識的學習非常的枯燥。而地理教材中都是一些抽象的知識，當教師在進行初中地理講解過程中可以合理利用故事創(chuàng)設懸念美，從而引起初中生地理學習積極性，提高學生對地理知識的理解程度，實現(xiàn)初中地理課程的高效率學習。例如，初中地理教師在講解商務版初中地理《氣候的多樣性》這節(jié)課程時，教師可以在課堂上引入諸葛亮借東風的歷史故事，在課堂上對諸葛亮借東風的歷史故事進行詳細介紹，并向?qū)W生悶耐心講解諸葛亮為什么會“借”到東風？這是因為當時赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的地點是我國的東部季風帶，在當時正好處于冬季，東風較多，而曹營卻在江北，東吳在江南，在此種情況下如果用火燒火勢就會順著風向轉(zhuǎn)到自家軍營，所以諸葛亮“借”到東風是根據(jù)當時氣候準確性預測到冬至前后短時間內(nèi)天氣情況會出現(xiàn)反常。教師通過向?qū)W生講解諸葛亮借東風的歷史故事，吸引初中生課堂注意力和地理學習興趣，然后在引出《氣候的多樣性》這節(jié)課程，提高學生對這部分內(nèi)容的學習積極性，從而提高初中地理課程教學質(zhì)量。

4.多媒體的合理運用

新時期，隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，信息技術的應用越來越廣泛，初中地理教學高效課堂越來越依賴信息技術在課堂的運用程度。初中地理體系繁雜，知識涉及面廣泛，需要借助信息技術的地方多，初中地理教師必須跟上時代發(fā)展的潮流，學會在初中地理課堂恰當運用信息技術，激發(fā)學生自主學習地理的興趣，提高初中地理課堂教學的效率。在教學過程中，借助信息技術提高學生對初中地理知識的記憶能力。俗話說：歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理需要加強記憶，是對記憶能力要求比較高的學科?；诖艘惶攸c，初中地理教師在教學地理知識的時候，要時刻關注學生的記憶能力，要不斷提高學生的記憶能力，更要創(chuàng)新培養(yǎng)學生的記憶能力。地理學習之所以難記，是因為有好多地圖：道路網(wǎng)絡圖、資源分布圖、國家區(qū)域圖、民族聚居圖、河流、山脈地形圖等等，錯綜復雜，難以記憶，學生記憶起來困難重重。克服記憶難需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術，聲情并茂，立體、動感、直觀的把初中地理知識展示在學生面前，讓學生有身臨其境之感，有栩栩如生之情，有流連忘返之行，有欲罷不能之痛。這樣的初中地理課堂，學生一定終生難忘。當然，再好的記憶也需要及時復習鞏固。初中地理老師要引導學生及時的復習，將所學知識及時鞏固下來，才能真正的記住，才能不斷提高記憶力，地理課堂的高效學習才能得到體現(xiàn)。

總而言之，新時期，對于初中階段地理學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，重視教材；重視方法；重視多媒體，從而真正的提高初中階段地理學科教學效果。