淺析如何有效提升小學五年級學生數(shù)學簡便運算的能力

盧明秀

摘要：本文以淺析如何有效提升小學五年級學生數(shù)學簡便運算的能力為主要闡述，結合當下提升學生簡便運算能力決定性因素和提升小學五年級學生簡便運算能力的有效方法為主要依據(jù)，從注重數(shù)學算理教學、注重簡單意識培養(yǎng)、善于總結簡便計算算法這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強小學五年級學生數(shù)學簡便運算能力的運作效率。

關鍵詞：小學五年級；數(shù)學計算；簡便運算；數(shù)學算理

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0143-01

小學數(shù)學簡便算法就是指學生在計算過程中，可以靈活使用數(shù)學定義、定理和規(guī)律進行計算，提升計算速度和效率，使得數(shù)學計算題從復雜變?yōu)楹唵?，由繁瑣變得簡單。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，要通過一遍遍計算得到最終結果，教師只看重數(shù)學結果，對學生計算能力培養(yǎng)不夠重視，使得小學生計算能力薄弱，無法靈活合理的運用簡便算法。

1.提升學生簡便運算能力決定性因素

針對數(shù)學分析和研究，最終發(fā)現(xiàn)會由很多影響學生簡便運算能力的原因，主要因素為以下兩點，第一點，學生自身具備的簡便運算習慣的形成，直接決定了學生的計算能力，所以，在日常數(shù)學計算學習和練習中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好計算習慣，提升小學五年級學生數(shù)學簡便運算能力。第二點，學生自身具備的數(shù)學計算定律和算理，以及基礎數(shù)學知識的掌握和理解，是影響學生簡便運算能力的直接因素。學生要在數(shù)學計算中反復練習和計算，靈活運用，提升簡便運算能力和效果[1]。

2.提升小學五年級學生簡便運算能力的有效方法

2.1 注重數(shù)學算理教學。

在數(shù)學計算教學中，比較重要的內(nèi)容就是讓學生掌握靈活、簡便的算理，使得學生可以有效使用算理解決數(shù)學計算問題，以此不斷提升數(shù)學計算質(zhì)量，教師要針對學生簡便計算能力進行專門化訓練，從以下幾點進行訓練：第一點，在數(shù)學計算教學中，教師要針對學生計算算理和算法進行訓練，在實際教學中，教師要給予學生充足時間針對數(shù)學計算題進行訓練和計算。第二點，在數(shù)學教學中，教師要結合學生基本特征和思維方式進行訓練，針對學生運算能力提升進行合理訓練，在解決一道數(shù)學計算題時，教師要求學生發(fā)揮思維想象力，使用多種手段解決數(shù)學計算題，進而可以構建算理知識框架，學生在掌握數(shù)學算理后，才能夠?qū)⑺惴ê退憷斫Y合起來，使得學生輕松掌握計算方法，提取最便利的方式進行結算，從而提升學生簡便運算能力。

2.2 注重簡單意識培養(yǎng)。

在實際數(shù)學教學中，教師要針對學生簡單意識進行專門化訓練和培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，在教學中尋找靈活、簡單、便利的方式解決數(shù)學問題，可以使用游戲教學法和競賽教學法進行教學，使得學生在輕松愉快的學習環(huán)境中感受簡便運算的價值和意義。比如：在學習人教版小學五年級《小數(shù)除法》時，教師要為學生設計20道小數(shù)除法題，為學生設計游戲競賽計算教學模式，在實際教學中將學生分為不同小組，以小組形式展開教學，在最短時間內(nèi)得出計算結果的人則為獲勝[2]。在數(shù)學游戲教學中，學生為最快得到真實答案，會適應簡便運算方法解決問題，以不斷縮短小數(shù)出發(fā)運算時間，使得小組可以獲得勝利。在簡便運算中學生獲得成就感，會對簡便運算方法產(chǎn)生濃厚興趣，而且，學生們在教師的積極鼓勵和引導下，可以自主對計算式進行觀察和分析，找到解決數(shù)學計算的便利途徑，思維得以提升，進而可以快速、準確的提升簡便運算能力。

2.3 善于總結簡便計算算法。

在小學數(shù)學教學中，教師要通過簡便運算方法形成良好計算習慣，小學五年級簡便運算一般可以總結為以下幾種形式：第一種，使用加法交換和結合律進行計算，需要學生仔細觀察計算題目，而且在計算時要具備湊整意識和能力。湊整就是將兩個及以上數(shù)字相加得到整十或者整百的數(shù)字，也就是a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）。第二種，使用乘法交換和結合律進行簡便運算，也就是a×b=b×a，（a×b）×c=a×（b×c），第三種，使用減法性質(zhì)進行簡便運算，也就是a-b-c=a-（b-c）。第四種，使用除法性質(zhì)進行簡便運算，也就是（a÷b）÷c=a÷（b÷c）。第五種，使用乘法分配律進行簡便運算，也就是（a×b）×c=a×b+a×c。第六種，適使用混合運算方法進行簡便運算，尋找計算中的數(shù)字形成搭檔進行九三，比如0.2和5，1.25和0.8等。學生在數(shù)學計算題中，要構建解題思維，具備簡便運算意識，善于計算性質(zhì)定律進行計算，打破傳統(tǒng)計算常規(guī)進行，通過拆數(shù)和組合進行計算，連接好每一個數(shù)字的關系和思維，掌握數(shù)字計算的常規(guī)和意識進行計算，以此不斷提升簡便運算能力。比如：在學習人教版五年級《同分母分數(shù)加、減法》時，教師要善于使用交換和結合律解決數(shù)學問題，根據(jù)分母之間關系進行計算，通過轉(zhuǎn)化分母進行簡便計算，以此不斷提升小學五年級學生簡便運算能力。

3.結束語

總而言之，簡便運算是小學數(shù)學運算的主要內(nèi)容，可以提升學生思維，鍛煉學生創(chuàng)新意識，對學生學習具有一定價值。因此，在實際數(shù)學教學中，教師要高度重視簡便運算能力的訓練，設計游戲化競賽教學形式，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，增強數(shù)學運算教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 楊金平. 如何有效提升小學五年級學生數(shù)學簡便運算的能力[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017（09）：270.

[2] 孫艷琴. 探討提高小學數(shù)學計算教學的有效措施[J]. 赤子（上中旬）， 2015（15）：313-313.