真誠美好的期待，讓成功無處不在

趙風(fēng)

“Do you have any questions about this passage？”回答我的是一片沉寂，我放慢語速又重復(fù)了一遍，“If you have any question about this passage，please ask me，OK？”依舊是令人抓狂的沉默。這是我接這個班的第一節(jié)課，本來還曾有一絲竊喜：課堂紀(jì)律很好可以安心講課。但是學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚異：課堂上真正認(rèn)真聽講的孩子不多，主動思考的很少；個別提問時，沉默低頭不舉手；全班問答時，事不關(guān)己無回應(yīng)。在向老師和同學(xué)們了解情況后，我進(jìn)行了深入的思考：課堂上之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，一是缺少語境，除了課堂，孩子接觸英語機(jī)會極少，很難產(chǎn)生興趣；二是缺乏激勵機(jī)制，考試作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而部分孩子成績不高，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)熱情；三是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，部分孩子對學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語，除了考試沒有實際用處。

接下來的英語課，我動情地告訴孩子們：我很榮幸和大家共度這段珍貴的青春時光，由衷希望我們可以團(tuán)結(jié)協(xié)作一起品味拼搏的辛酸和成功的快樂，真誠地期待大家的進(jìn)步，熱切盼望同學(xué)們成為更優(yōu)秀的自己。只要出自真誠樸實的話語也會產(chǎn)生巨大的力量。孩子們熱切的目光透露出他們樂于參與這個“復(fù)興計劃”。

一、充分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的熱情、好奇心和求知欲。“情境教學(xué)法”的運(yùn)用可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為語言的使用都是在生活情境中發(fā)生和發(fā)展的。為了使學(xué)生感知學(xué)習(xí)和使用英語的真實感和需求感，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活經(jīng)驗的情境。為了創(chuàng)設(shè)情境，首先基于語篇主題意義，根據(jù)學(xué)生有關(guān)該主題的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)充分的語境，進(jìn)行必要的語言鋪墊，做到讓學(xué)生有經(jīng)驗分享，有語言表達(dá)，有興趣參與。盡管孩子們的經(jīng)驗和知識不完整，思維的方式也非常單一，但只要他們感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己密切相關(guān)，并且有能力也有興趣去進(jìn)一步探究，就可以激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和思考生活中各種問題的動力。同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計一些全員參與的任務(wù)，難易參半，學(xué)生分組合作完成。組內(nèi)同學(xué)各司其職，互幫互助，全員參與，從中體會并運(yùn)用英語，品味一次次小的進(jìn)步與成功，有效地提高了同學(xué)們的課堂參與度，學(xué)習(xí)英語的熱情也普遍提高……這充分印證了蘇霍姆林斯基的話：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！甭模野l(fā)現(xiàn)，課堂上愿意參與的學(xué)生越來越多，主動思考并回答問題的學(xué)生越來越多，積極表達(dá)自己不同觀點的學(xué)生也越來越多……

二、表揚(yáng)與激勵相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高的同時，注意鼓勵他們積極思考，踴躍表達(dá)自己的觀點，對或錯，表達(dá)是否清晰完善都沒有關(guān)系，重在參與。一方面，在課堂上及時地表揚(yáng)和肯定表現(xiàn)積極進(jìn)步大的同學(xué)，或課后寫一張表揚(yáng)名單貼在教室里，并通過微信發(fā)到班級家長微信群中去，爭取家長一起鼓勵孩子……另一方面，把課后作業(yè)與學(xué)生的表現(xiàn)掛鉤，實行動態(tài)管理，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)、聽寫全對的同學(xué)和按時完成每單元背誦任務(wù)的同學(xué)，在重點表揚(yáng)以外減免部分作業(yè)。經(jīng)過一段時間的努力，孩子們的課堂上越來越積極、聽寫全對和課后主動背誦課文的同學(xué)日漸增多。孩子們的進(jìn)步，讓人看在眼里喜在心里。記得林清玄說過，在照進(jìn)窗隙強(qiáng)烈的陽光里面，我們可以看見虛空中飛揚(yáng)的塵埃，那些塵埃粒粒分明，但無法破壞光線的本質(zhì)。我十分慶幸自己沒有被孩子們慵懶的外表所迷惑，而是發(fā)現(xiàn)他們漫不經(jīng)心的表象下的一顆顆充滿生機(jī)的、求知上進(jìn)的心，并且始終對他們心存美好的期待，從不懷疑，從不放棄。

三、有效利用談話和輔導(dǎo)，走近學(xué)生生活助力學(xué)生成長

談話，是教師與學(xué)生有效溝通的重要橋梁，可以很好地拉近師生距離，有效改善師生關(guān)系，達(dá)到良好的教育效果。經(jīng)常找一些同學(xué)談心，了解并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。對一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。學(xué)生小寧對我訴苦：“老師，我上課認(rèn)真聽講課后也完成作業(yè)，怎么老是不及格？我快堅持不下去了?！蔽艺f：“小寧，如果你覺得自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很難，說明你正在走上坡路，咬咬牙堅持一下，相信你的成績一定會提高！”五天后的周測，小寧及格了，我在他的試卷上動情地寫下了這樣一段話：“孩子，只要不斷努力，學(xué)業(yè)定不負(fù)你，它會用一次次的成功來激勵你，堅持下去，老師期待看到陽光和彩虹環(huán)繞著你的那一刻！”我偶爾也與孩子們聊家常講笑話，他們生活中的趣事或煩惱愿意與我分享，有不懂的學(xué)習(xí)問題會主動問我?？吹剿麄兦笾艨实难凵瘢矣X得做的每一分努力都值得。從他們臉上，我讀到了自信，熱情，讀到了激情與活力，更讀到了旺盛的求知欲，這是多么令人欣慰的事情！

歌德曾說：如果你以現(xiàn)在的樣子對待他，他將如其所是；但如果你以他應(yīng)該或可能的樣子對待他，他將成為他應(yīng)該或可能的樣子。作為教師，走近學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)生活中真實的樣子，對學(xué)生充滿真誠美好的期待，通過多種方式激發(fā)興趣，真誠地表揚(yáng)和鼓勵，不失時機(jī)地談話和輔導(dǎo)，相信有我們真誠地期盼，巧妙地引導(dǎo)，全身心地付出，假以時日，他們定會以成為我們所期待的樣子。

編輯 劉瑞彬