信息技術平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用分析

陳偉杰

摘要：近年來，我國的信息技術的飛速發(fā)展，并逐漸應用到社會生活的方方面面，從而深刻改變了人們的生活方式。就當前的高中信息技術教學來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)得到廣泛應用，并對教學的發(fā)展起到積極的促進作用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，同時為學生帶來更加豐富生動的教學體驗，達到良好的教學效果。本文著重分析當前信息技術平臺上翻轉(zhuǎn)課堂的應用方法和策略，為相關方面提供支持和參考。

關鍵詞：信息技術；翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式；應用效果

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0115-01

信息技術是當前發(fā)展勢頭非常迅猛的一種先進技術，尤其是在我國逐漸得到廣泛應用，并對社會生活放入方方面面產(chǎn)生了深刻影響。就當前的教學來說，信息技術平臺一方面為學生帶帶來了海量的信息資源，為教學活動的順利開展提供了新的教學模式，另一方面，也對學生的信息技術掌握水平提出了更高要求，這就是當前高中開展信息技術教學的一個原因。

翻轉(zhuǎn)課堂是國外的一種教學理念，在國外得到廣泛應用并取得良好效果以后，逐漸傳入我國并在短期內(nèi)得到大量應用和發(fā)展，并對各個階段的教學活動產(chǎn)生了深刻影響，大幅改變了當前的教學開展方式和教學模式。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義及其作用分析

翻轉(zhuǎn)課堂指的是利用信息技術帶來的信息化環(huán)境，為學生提供與教學內(nèi)容相關的教學視頻，引導學生對其進行觀看，幫助學生完成教學過程中的預習、學習、強化和總結等內(nèi)容，同時還可以根據(jù)需要在課堂上組織學生進行現(xiàn)場答疑、協(xié)作探究等，實現(xiàn)良好的互動溝通，促進學生對教學內(nèi)容實現(xiàn)更加深刻的理解和記憶，達到良好教學效果。

在教學過程中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，首先對教學流程實施了顛覆和創(chuàng)新，從根本上改變了傳統(tǒng)的老師講授學生被動接受的教學模式。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂可以有效改善師生的關系和教學氛圍，傳統(tǒng)課堂環(huán)境下師生處于一種機械固定的關系中，師生之間的互動溝通較少；在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下，老師由傳統(tǒng)的教學組織者、授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的主持者和學生身邊的教練，這種環(huán)境下，師生往往處于一種相對平等的地位，學生可以與老師進行有效的互動溝通，而學生的學習積極性和主動性得到有效激發(fā)，愿意積極參加到具體的教學活動中來，從而促使教學活動的順利進行，并有效提高課堂教學的科學性、趣味性和實效性，最終達到良好的教學效果。

2.信息技術平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的教學應用策略

2.1 教學準備階段。

在高中信息技術教學準備過程中，為了有效吸引學生的注意力，迅速將學生代入對應的教學氛圍，老師可以結合教學內(nèi)容和教學目標設計對應的課件，然后組織學生對其進行觀看和學習，通過這些教學視頻引導學生對相關的教學內(nèi)容實施初步理解；此外，在教學準備階段，為學生準備相關的視頻內(nèi)容或者相關的訓練題，有助于激發(fā)學生的學習熱情，為后續(xù)教學活動的順利開展打下基礎。

2.2 教學開展階段。

在教學開展過程中，為了幫助學生有效理解掌握相關的教學內(nèi)容和要點，老師可以將相關的內(nèi)容制定為對應的視頻教學材料，然后組織學生對其進行集中觀看，在此基礎上引導學生進行相關的練習和提高，并引導學生對其進行自主練習等；這個過程可以幫助學生對教學內(nèi)容實現(xiàn)初步理解和掌握，可以幫助學生逐步掌握相關的交心內(nèi)容，達到良好的教學效果，取得良好教學效果。

2.3 應用分析階段。

在引導學生對教學內(nèi)容實施學習掌握以后，要進一步提高學生對其的理解和內(nèi)化效果；在這個過程中，為了達到良好教學效果，老師可以組織學生進行各種作業(yè)練習，也可以將學生分為幾個小組，以小組為形式進行集體學習和發(fā)展，著重對課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)有效的復習和提升，進而有效提高學生的整體學習效果。在這種過程中，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，引導學生進入對應的教學情境，提高學生的學習體驗，達到良好的教學實踐效果。

2.4 綜合評價階段。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，綜合評價階段是落腳點，并且是必不可少的步驟。綜合評價階段是對學生記憶理解階段以及應用分析階段成果的考量，從中也可以發(fā)現(xiàn)教學準備階段的不足。在該階段，學生通過個人講述、學習匯報、自我評價、小組互評等活動對學習過程和學習結果進行交流和評價。綜合的目的在于把各種要素和組成部分組成一個整體，如把發(fā)生在課下的各種學習和思考活動組合成一個整體，并以內(nèi)容獨特的報告或者具有挑戰(zhàn)性的任務呈現(xiàn)。

3.小結

在高中信息技術教學過程中，科學應用翻轉(zhuǎn)課堂有助于達到良好的教學效果，尤其是在當前信息技術得到迅猛發(fā)展的背景下。在課堂教學過程中應用翻轉(zhuǎn)課堂，可以將學生的學習積極性有效激發(fā)出來，還可以有效強化學生的學習興趣，在此基礎上應用相關的教學視頻幫助學生對相關的教學內(nèi)容實現(xiàn)深入理解和掌握，幫助學生完成教學過程中的預習、學習、強化和總結等內(nèi)容，同時還可以根據(jù)需要在課堂上組織學生進行現(xiàn)場答疑、協(xié)作探究等，實現(xiàn)良好的互動溝通有助于達到最佳教學效果，促進整體教學效率和質(zhì)量的提高。翻轉(zhuǎn)課堂值得進一步發(fā)展，但是在教學過程中要注意結合課堂內(nèi)容和學生身心特點開展，才能得到最佳教學效果。

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