多媒體教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用與技巧

代仲興

摘 要：在初中數(shù)學的日常教學中，教師應(yīng)該注意的是要加大力度重視多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂中的應(yīng)用。因為多媒體技術(shù)在很大程度上改變了初中數(shù)學教師在日常教學中的手段，豐富了初中數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，在教學成果上也極大地激發(fā)了學生數(shù)學學習的興趣，同時也改善了初中數(shù)學課堂的教學氣氛，幫助初中數(shù)學教師提升了初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，讓初中數(shù)學課堂的教學成果得到了強化。但是在日常的多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中還存在著一些問題。主要講述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用與技巧。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；數(shù)學教學；應(yīng)用；技巧

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用過程中，憑借著其展現(xiàn)方式的不同以及在教學過程中的互動性質(zhì)，得到了廣大初中數(shù)學教師的廣泛認可，同時也得到了初中生的熱愛。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，給初中生帶來了不一樣的課堂學習氣氛，多媒體技術(shù)讓抽象的數(shù)學教學內(nèi)容簡單化，同時也將復(fù)雜的教學內(nèi)容清晰化，多媒體技術(shù)營造的簡單、趣味的初中數(shù)學課堂激發(fā)了初中生在數(shù)學學習中的興趣，有利于初中數(shù)學教師在課堂教學過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新型初中數(shù)學課堂的有力體現(xiàn)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，提升學生在學習中的興趣

初中數(shù)學教師在教學過程中積極創(chuàng)設(shè)教學情境，會在學生與數(shù)學知識點之間搭建一座橋梁。合理的教學情境會在實際的初中數(shù)學課堂教學中增添學生對數(shù)學學習的興趣，在教學的一開始吸引學生的全部注意力，同時還能夠激發(fā)學生在數(shù)學學習中對問題的探索欲望，引導(dǎo)學生積極地找尋解決數(shù)學問題的方式，增強學生在數(shù)學學習中的探索欲和學習興趣[1]。

例如：在課堂中講解“立體圖形與平面圖形”的過程中，教師就可以應(yīng)用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)教學情境。在視頻中展示一個正方體的紙箱子，在視頻的教學中主要向?qū)W生展示的就是正方體箱子被打開變成平面圖形，再由平面圖形組成立體圖形的過程。讓學生直觀地感受到立體圖形到平面圖形的變化，在多媒體教學中讓學生對數(shù)學知識點留下深刻的印象，這樣的方式也使學生對數(shù)學的學習興趣不斷地提升。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維

初中數(shù)學教師在教學的過程中，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學方式，在數(shù)學課堂的教學中幫助學生形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維模式，是學生學好數(shù)學的前提和基礎(chǔ)。多媒體教學以其在視頻上的動態(tài)教學模式，是初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生數(shù)學思維模式的首要選擇，學生只有在真正形成了數(shù)學思維模式以后，才會提升自己的數(shù)學學習成績，提高初中數(shù)學課堂的學習質(zhì)量[2]。

例如：在教學“如何畫一個幾何體的三視圖”的過程中，教師就可以使用多媒體技術(shù)為學生制作課件，以視頻的方式向?qū)W生展示幾何體三視圖的畫法，教會學生通過三視圖想象幾何體的形狀，幫助學生形成數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學學習意識?；蛘咴诮虒W數(shù)學知識點“對稱”的課堂教學中，教師可以在多媒體中展示圖片，圖片中顯示一半的蜻蜓圖案，讓學生猜一下圖片中畫的是什么，之后再向?qū)W生展示完整的圖形，讓學生理解對稱圖形的含義，幫助學生形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，完成初中數(shù)學課堂中的重難點教學

數(shù)學教學中的抽象性數(shù)學知識點給學生在數(shù)學學習中帶來了難度，初中數(shù)學教師要想在實際的初中數(shù)學課堂中完全地解決這樣的問題，就可以使用多媒體技術(shù)將復(fù)雜的數(shù)學知識簡單化、系統(tǒng)化，這樣的教學形式可以增強學生對數(shù)學知識點的理解，提升學生在數(shù)學學習中的效率。初中數(shù)學教師在教學過程中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示教學中的重點，會使學生直觀理解數(shù)學知識，將數(shù)學課堂的教學效率不斷地提高[3]。

例如：在課堂中教學“圓錐的側(cè)面展示圖”的教學過程中，本堂課的教學帶有一定的空間想象性，教師單純地在課堂中講解或者是板書會讓學生產(chǎn)生困擾，學生不能夠直觀地感受到圓錐側(cè)面展示圖的真正含義，降低了學生在本節(jié)課中的學習效率。因此，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圓錐側(cè)面展示圖在展開時的動態(tài)過程，讓學生直觀地感受到數(shù)學知識點，提升學生對本節(jié)課學習的興趣，同時，多媒體技術(shù)也節(jié)省了教師在課堂上畫圖的時間，在展示的過程中也會引發(fā)學生積極地思考，提升數(shù)學課堂的教學效率。

綜上所述，多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂的枯燥性，集聲音、文字于一體的多媒體教學，將抽象復(fù)雜的數(shù)學知識簡單化，細化數(shù)學課堂教學中的重點、難點，讓教師在使用的過程中能夠更加隨心所欲。但是在使用的過程中，教師一定要注意的是，多媒體技術(shù)僅僅是教學中的輔助工具，在實際的數(shù)學課堂教學中，教師一定要根據(jù)學生的實際需要來選擇使用教學工具，將教師的講解與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，為數(shù)學的課堂教學增加色彩，提升數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]余斌，石磊.基于初中生積極自我概念的培養(yǎng)，提升數(shù)學成績的實踐研究[J].數(shù)學教學通訊，2018（32）：31-32.

[2]顧志國.初中數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的實踐及反思：基于核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的需要[J].數(shù)學教學通訊，2018（32）：37-38.

[3]張衛(wèi).如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[J].數(shù)學教學通訊，2018（32）：50-51.

編輯 謝尾合