淺談初中有效英語教學(xué)策略

王英霞

英語是語言的一種，作為語言教學(xué)，它既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四項基本的功能，也是四項技能，他們是相輔相成、互相促進的。在這四項基本功能里面，聽和讀是獲取信息，領(lǐng)會和吸收的過程，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能；說和寫是傳遞信息，是提高，沒有聽說，英語語言實踐能力就是無源之水，沒有讀和寫，英語的語言實踐能力就得不到鞏固和發(fā)展。所以說英語教學(xué)的根本目的就是熟練地使用英語，能用英語流利的與人交流。這就要求教師在教學(xué)實踐中大膽實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條切合實際的英語有效的教學(xué)策略，提升英語教學(xué)效率和效果，并能熟練地用語言和書信和他人溝通。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何有效地提高學(xué)生的聽說讀寫能力，粗略談?wù)勛约簻\顯的看法。

一、讀

讀是最基本的英語功能和技能，朗讀可以同時調(diào)動多種感官同時參與，有助于幫助學(xué)生理解、鞏固和記憶。讀還包括學(xué)生的閱讀能力，它是學(xué)生吸取知識、積累詞匯、熟悉英語表達習(xí)慣的重要途徑。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。在此過程中閱讀是英語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的技能，從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。因此，在實際的教學(xué)實踐中，學(xué)生的朗讀能力和閱讀能力至關(guān)重要，將二者有效地結(jié)合起來，才能使學(xué)生將字符的形、音、義緊密地結(jié)合起來，才能豐富語言知識、提高運用語言的能力，也可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。

二、聽

英語的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。聽的能力指的是學(xué)生吸收和理解言語材料所載信息的能力。學(xué)生通過聽，可大量地吸收新的言語材料，加深對所學(xué)語言的感性認識。會聽，就是能分辨出說話人發(fā)音的正誤，能覺察出說話人在語音、語調(diào)上變化的特點，能聽懂別人說的話，能抓住別人說話的大意和要點，通過對方的口氣、表情聽出對方所要表達的真是意思。在教學(xué)實踐中，教師要充分地抓住錄音這一使學(xué)生熟悉標準英語語音的主要途徑，此外還要讓學(xué)生堅持收聽英語廣播節(jié)目，收看英語電視節(jié)目；課上還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽，注意聽班級學(xué)生發(fā)音，提高學(xué)生辨音的能力；還要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，在教學(xué)實踐過程中，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，在講授新課時利用各種方式反復(fù)進行聽的訓(xùn)練；在鞏固環(huán)節(jié)中，盡可能安排聽的環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，從而使學(xué)生在課后還余音在耳；課余時間要讓學(xué)生經(jīng)常聽，在家中養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣，在無意中鞏固、記憶知識。

三、說

說即口語表達，與人溝通少不了說，可見英語里“說”變得越來越重要。在教學(xué)實踐中首先要營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用英語表達自己的思想。眾所周知，英語教學(xué)必須滿足學(xué)生的心理需求，必須適合學(xué)生的求知欲、好奇心強、自尊心強、情感豐富、記憶力和想象力強的特點。在口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)最大可能地為學(xué)生營造寬松和諧的課堂氣氛，排除學(xué)生緊張、恐懼、焦慮等不良的情緒，鼓勵學(xué)生多說、常說、大膽說，使他們在說的過程中有安全感和成就感。在說話的過程中，說錯是難免的，也是正常的，教師對學(xué)生的語言不能大驚小怪的，更不能采取簡單粗暴的方法批評。否則不但不能提高學(xué)生說的水平，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動搖他們的自信心，因此要講究糾正錯誤的方法。首先教師在態(tài)度、言行上要能讓學(xué)生接受，從心理接觸不良的情緒，樹立學(xué)習(xí)的信心；其次對語言的錯誤要以預(yù)防為主，在教學(xué)中力爭做到新知識示范標準，講解清楚，糾正錯誤精泛結(jié)合，對訓(xùn)中中出現(xiàn)的錯誤要適時提出。無論何時糾正，教師都應(yīng)該給學(xué)生一個改正錯誤的機會，以強化正確的語言習(xí)慣，保證說的質(zhì)量，對語言的錯誤不可聽而不聞或者聽之任之。

四、寫

培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標之一?！读x務(wù)教育英語課程標準》要求，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語寫作技能更能比較客觀地反映學(xué)生多方面的英語語言運用能力，把它貫穿于教學(xué)活動的全過程。為了讓學(xué)生把英語寫作當成家常便飯，教師應(yīng)每周堅持根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置一篇英語作文，鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的好詞好句運用到自己的作文中?；蛘呓o學(xué)生設(shè)置一些貼近生活、感興趣的話題讓他們編寫有趣的小故事。學(xué)生對于發(fā)生在身邊的事情，寫起來更有靈感。教師應(yīng)及時批改進行適當?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從單詞、內(nèi)容、時態(tài)、語句語篇的流暢性等角度去思考評分，對于好作品及時張貼和表揚，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生不但寫作會更流暢，對所學(xué)內(nèi)容印象會更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造“交流→學(xué)習(xí)→提高”的平臺。這樣在老師的堅持幫助和鼓勵下，學(xué)生的英語寫作水平會潛移默化地提高。

總之，在英語課堂教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)特點，結(jié)合自身學(xué)生的實際情況，不斷地探索和實踐，切實使英語教學(xué)符合語言教學(xué)的規(guī)律以及教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律，才能提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合英語能力。

編輯 段麗君