淺談“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳銀生

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中階段的語文教學(xué)形式需要進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從提高素質(zhì)教育質(zhì)量和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性兩個(gè)方面對(duì)初中語文教學(xué)中“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”的必要性進(jìn)行了總結(jié)，并從調(diào)整教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面對(duì)“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，希望給關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；課改；素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以滿足社會(huì)的發(fā)展需求，初中語文為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，需要找到教學(xué)中存在的問題，并按照新課改的需求進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。另外，在初中語文教學(xué)轉(zhuǎn)變、調(diào)整時(shí)，為了提高有效性，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)，保障初中語文教學(xué)工作能夠滿足綜合型人才的培養(yǎng)需求。

一、初中語文教學(xué)中“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”的必要性

（一）提高素質(zhì)教育質(zhì)量

初中語文教學(xué)進(jìn)行“轉(zhuǎn)變”“調(diào)整”時(shí)，需要提高素質(zhì)教育質(zhì)量。第一，現(xiàn)階段市場環(huán)境中人才之間具有較高的競爭力，為了保障學(xué)生能夠滿足市場需求，需要在初中語文教學(xué)中注重培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式過于死板，沒有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生難以完全理解課程內(nèi)容，降低了教學(xué)有效性。而“轉(zhuǎn)變”“優(yōu)化”教學(xué)形式，能夠進(jìn)一步提高素質(zhì)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，滿足綜合型人才培養(yǎng)需求。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“轉(zhuǎn)變”“調(diào)整”初中語文教學(xué)形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，需要從以下兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)：第一，部分教師應(yīng)用的教學(xué)形式過于陳舊，課堂不夠活躍，學(xué)生沒有融入教學(xué)中，降低了初中語文教學(xué)有效性。而按照學(xué)生的喜好構(gòu)建教學(xué)形式，能夠提高課堂活躍度，幫助學(xué)生提高語文綜合成績，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，受應(yīng)試教育的影響，部分教師在授課時(shí)過于注重理論知識(shí)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在調(diào)整教學(xué)形式之后，課堂形式得到優(yōu)化，發(fā)揮出初中語文的教育意義。

二、“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）調(diào)整教學(xué)觀念

為了能夠進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)有效性，提高“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”的有效性，滿足新課改的標(biāo)準(zhǔn)，需要調(diào)整教學(xué)觀念。第一，由于部分教師在授課時(shí)，過于偏重講解，用大量的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)習(xí)題，雖然應(yīng)用這一方法教學(xué)能夠提高學(xué)生的語文成績，但沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)有不利的影響。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，發(fā)揮出教師的教育引導(dǎo)作用，需要學(xué)校語文學(xué)年組長幫助教師明確教學(xué)方向，并調(diào)整其教學(xué)方法，將推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。第二，為了使教師能夠明確教學(xué)形式，可以定期開展培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以聘請(qǐng)語文教學(xué)專家，為教師講解教學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容，提高學(xué)生的語文綜合能力。但在這一過程中，為了避免出現(xiàn)教師重視程度不高的問題，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高管理力度，達(dá)到幫助教師調(diào)整教學(xué)形式，提高教學(xué)有效性的目的，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師作為課堂主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，沒有足夠的時(shí)間理解分析課程內(nèi)容，降低了初中語文教學(xué)有效性，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，需要教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與積極性，為之后的語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在優(yōu)化教學(xué)方式時(shí)，為了達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的，需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《女媧造人》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并提高教學(xué)有效性[2]。另外，在優(yōu)化教學(xué)方式時(shí)，教師還可以先了解學(xué)生的游戲興趣，之后合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的目的，為之后的語文課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，需要從以下兩個(gè)角度進(jìn)行分析。第一，由于初中階段的語文教學(xué)工作較為重要，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。但由于部分教師的教學(xué)方式調(diào)整意識(shí)不高，沒有定期進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，降低了語文教學(xué)質(zhì)量，為了改善這一現(xiàn)狀，拓展學(xué)生知識(shí)面，需要擴(kuò)大知識(shí)范圍，將語文知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系到一起，提高初中語文教學(xué)有效性。第二，為了能夠提高知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有效性，學(xué)校可以定期組織語文教師進(jìn)修，拓展自身知識(shí)面，將知識(shí)融合到一起，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，明確新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中，教師還需要將學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的角度構(gòu)建教學(xué)形式、知識(shí)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲，安寧.農(nóng)村初中語文古詩詞教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（6）：35-36.

[2]李紅菊.淺析分層模式在初中語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用初探[J].學(xué)周刊，2019（6）：90-91.

編輯 李燁艷