臨夏少數(shù)民族地區(qū)機(jī)器人及科技體育競(jìng)賽開(kāi)展初探

金燕

摘 要：信息技術(shù)的第五次革命，將人類(lèi)社會(huì)帶入了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使社會(huì)發(fā)展搭上了快速列車(chē)。但是科技發(fā)展的日新月異，對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是教學(xué)生理論知識(shí)，現(xiàn)在最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化理論的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手去實(shí)踐自己的想法，從而培育更全面的社會(huì)人，因此機(jī)器人競(jìng)賽和科技體育競(jìng)賽便在校園內(nèi)蓬勃發(fā)展起來(lái)。著重介紹臨夏地區(qū)競(jìng)賽輔導(dǎo)思路和初步輔導(dǎo)方案，為后續(xù)學(xué)校科技創(chuàng)新輔導(dǎo)摸索更切實(shí)可行的方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人競(jìng)賽；科技體育競(jìng)賽；輔導(dǎo)方案

隨著臨夏回族自治州永靖縣成功舉辦第十八屆中國(guó)青少年機(jī)器人（甘肅賽區(qū)）競(jìng)賽，臨夏地區(qū)機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，使得科技創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目在本地區(qū)蓬勃發(fā)展，駛上了快車(chē)道。那么在臨夏地區(qū)科技創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽應(yīng)該如何選擇？如何組織？如何輔導(dǎo)訓(xùn)練呢？

一、競(jìng)賽項(xiàng)目初識(shí)

1.機(jī)器人競(jìng)賽

最新一屆既第十八屆中國(guó)青少年機(jī)器人（甘肅賽區(qū)）競(jìng)賽，設(shè)置六類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，一類(lèi)展示項(xiàng)目，分別為綜合技能比賽、創(chuàng)意比賽、FLL挑戰(zhàn)賽、VEX工程挑戰(zhàn)賽、WER工程創(chuàng)新賽、創(chuàng)意工程挑戰(zhàn)賽（現(xiàn)已改名）、校園機(jī)器人文化展示與交流活動(dòng)。

而最新一屆亞太青少年機(jī)器人競(jìng)賽中國(guó)區(qū)甘肅賽區(qū)選拔賽，設(shè)置了八類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，分別為墨攻挑戰(zhàn)賽、鐵甲鋼拳競(jìng)賽、綜合技能競(jìng)賽、百米競(jìng)賽、投擲競(jìng)賽、障礙競(jìng)賽、人形機(jī)器人競(jìng)賽、創(chuàng)客綜合實(shí)踐競(jìng)賽。

2.科技體育競(jìng)賽

甘肅省科技體育競(jìng)賽項(xiàng)目包括無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽、定向錦標(biāo)賽、電子制作錦標(biāo)賽、航海模型教育競(jìng)賽、航空航天模型教育競(jìng)賽、建筑模型教育競(jìng)賽、車(chē)輛模型教育競(jìng)賽。

二、開(kāi)展活動(dòng)輔導(dǎo)思路

由于臨夏少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，類(lèi)似項(xiàng)目發(fā)展滯后，所以起步階段從眾多項(xiàng)目中選擇適合本地區(qū)學(xué)生開(kāi)展的項(xiàng)目進(jìn)行。讓學(xué)生從易到難逐步認(rèn)識(shí)提高。具體實(shí)踐輔導(dǎo)實(shí)行三階段訓(xùn)練法，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐逐步掌握。

機(jī)器人競(jìng)賽參加機(jī)器人綜合技能比賽、機(jī)器人創(chuàng)意比賽?？萍俭w育競(jìng)賽參加無(wú)線電測(cè)向、無(wú)線電定向越野、測(cè)向機(jī)制作錦標(biāo)賽。

三、開(kāi)展活動(dòng)輔導(dǎo)方案

1.遴選學(xué)生

選取有基礎(chǔ)、有熱情、有組織能力的少數(shù)學(xué)生成立學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)社團(tuán)?？紤]到學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)科技活動(dòng)的認(rèn)知情況不明，后續(xù)工作通過(guò)社團(tuán)進(jìn)行，由社團(tuán)廣而告之招收學(xué)員，根據(jù)興趣、能力篩選歸類(lèi)，再分層分類(lèi)進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)

在學(xué)校輔導(dǎo)課或者課余時(shí)間進(jìn)行，理論上課地點(diǎn)在專(zhuān)用輔導(dǎo)教室，實(shí)踐地點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)及教學(xué)樓宇周邊。

3.組織形式

輔導(dǎo)老師整體負(fù)責(zé)，確定每次輔導(dǎo)課程內(nèi)容，進(jìn)度管理，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生以8～10人小組為單位，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)活動(dòng)由學(xué)生組織管理，包括器材的管理與使用。

4.訓(xùn)練項(xiàng)目

機(jī)器人綜合技能比賽，是在隔離區(qū)域的固定場(chǎng)地上設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生拼裝機(jī)器人，再編程、調(diào)試和操作。

機(jī)器人創(chuàng)意比賽，為機(jī)器人的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、編程和制作，可個(gè)人參賽，也可組隊(duì)參賽，最終完成自己的機(jī)器人作品參加比賽。

機(jī)器人比賽重在激發(fā)學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

無(wú)線電測(cè)向比賽分個(gè)人賽和團(tuán)體賽，個(gè)人賽主要是用耳機(jī)辨別電臺(tái)信號(hào)，再按照指定臺(tái)序?qū)ふ译[蔽電臺(tái)；團(tuán)體賽對(duì)參賽隊(duì)人數(shù)和比賽項(xiàng)目有明確規(guī)定，最后按照個(gè)人賽成績(jī)綜合評(píng)定團(tuán)體成績(jī)。

無(wú)線電定向越野是根據(jù)比賽地圖，使用指北針按照指定路線和順序?qū)ふ译娕_(tái)。相比較測(cè)向，定向比賽更考驗(yàn)參賽者的運(yùn)動(dòng)能力，需要在短時(shí)間內(nèi)快速跑動(dòng)，并準(zhǔn)確找到目標(biāo)電臺(tái)。

測(cè)向機(jī)制作競(jìng)賽一般在室內(nèi)進(jìn)行，需學(xué)生自帶洛鐵等工具，在一定時(shí)間內(nèi)用賽會(huì)統(tǒng)一提供的測(cè)向機(jī)套件，制作能收聽(tīng)到信號(hào)的測(cè)向機(jī)。此項(xiàng)比賽主要考查學(xué)生的電路知識(shí)、識(shí)圖能力、動(dòng)手焊接等能力。

5.日常輔導(dǎo)（第一階段）

第一階段既輔導(dǎo)之初，由輔導(dǎo)老師統(tǒng)一安排，先理論后實(shí)踐。先讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，熟悉工作原理，掌握器材的操作方法，有進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)的基礎(chǔ)，隨后分組、分層、分步進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

6.鞏固提高（第二階段）

第二階段根據(jù)前期訓(xùn)練情況，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，在小組間相互競(jìng)爭(zhēng)和比賽，讓學(xué)生在互相競(jìng)賽中提高和鞏固實(shí)踐應(yīng)用能力。

7.組隊(duì)競(jìng)賽（第三階段）

第三階段擇優(yōu)選取思維敏捷、能力突出的學(xué)生，組成代表學(xué)校或地區(qū)的比賽隊(duì)，進(jìn)行精細(xì)化，具有針對(duì)性的磨合訓(xùn)練，最終完成競(jìng)賽任務(wù)。

四、初步實(shí)施訓(xùn)練的其他問(wèn)題與解決

1.對(duì)科技活動(dòng)的認(rèn)知

受地區(qū)發(fā)展限制，本地區(qū)少數(shù)民族聚居，部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多花時(shí)間學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位，不愿意在實(shí)踐活動(dòng)中花費(fèi)時(shí)間。因此需要和學(xué)生、家長(zhǎng)通過(guò)座談等方式溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到目前社會(huì)發(fā)展需要理論和實(shí)踐共進(jìn)，最終提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.輔導(dǎo)器材的購(gòu)買(mǎi)和使用

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展滯后，學(xué)生及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力有限，而科技競(jìng)賽所需器材一般都價(jià)格不菲，而且每次比賽所用器材都有變化需要重新購(gòu)買(mǎi)，所以輔導(dǎo)和比賽用器材需要學(xué)校和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)大力支持。

近幾年，科技創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽舉辦頻率增多，舉辦檔次逐步提高，參加單位和人數(shù)逐年增加，呈現(xiàn)出了欣欣向榮的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。此類(lèi)活動(dòng)的大力開(kāi)展，為學(xué)生提供和搭建了鍛煉機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓處在校園中的學(xué)生接觸科技前沿知識(shí)，構(gòu)建科技思維，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海芳，李鋒，任友群.關(guān)于中小學(xué)機(jī)器人教育的思考與分析[J].全球教育展望，2009，38（4）：81-84.

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3776。

編輯 高 瓊