淺談微課和初中化學(xué)整合

王江

隨著社會發(fā)展和時代進步，微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，已經(jīng)深入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，并發(fā)揮著不容小覷的作用。作為一名初中化學(xué)教師，作者深有體會。結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，同時積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從以下幾點進行全方位探討，權(quán)做引玉之磚，以期充分發(fā)揮微課輔助初中化學(xué)課堂，實現(xiàn)教學(xué)有效性目的。

一、微課運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

眼下，微課已經(jīng)和各個學(xué)科實現(xiàn)整合，并發(fā)揮著顯著作用，其優(yōu)勢日趨凸顯。以化學(xué)學(xué)科為例。

1.對教學(xué)束縛性較低

目前，初中化學(xué)課堂教學(xué)中，依舊延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式。由此一來，為教學(xué)帶來諸多不穩(wěn)定性因素，導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，對一些化學(xué)知識認(rèn)識淺薄，由于課堂教學(xué)局限性，教師不會將主要時間和精力用于反復(fù)講解。最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難盡人意。而微課運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，束縛性較低，一個很重要的原因在于微課內(nèi)容短小精悍，直接作用于某個特定知識點，教師利用微課這個媒介幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識，不再受到課堂時間和空間限制。因此，微課運用到初中化學(xué)課堂中，能最大限度彌補課堂時間和空間限制，將那些重點和難點反復(fù)演示，這有利于學(xué)生加深理解和有效記憶所學(xué)知識。

2.目的性強

由于每個班級由不同基礎(chǔ)水平、不同興趣愛好和不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生組成，這些不同的學(xué)生理解和記憶差異顯著，再加上一些其他因素影響。那種“填鴨式”教學(xué)，很難提高課堂教學(xué)效率。因此，微課便應(yīng)運而生，恰如其分地運用微課可以最大限度避免以上問題出現(xiàn)，微課具有針對性強的特點，可以進一步優(yōu)化課堂。由于化學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，只能消極被動地學(xué)習(xí)。而微課能針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還可以將重點和難點植入微課中，以期彰顯重點和突破難點。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運用

微課運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以最大限度彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其具體運用主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.有助于學(xué)生加深理解那些復(fù)雜和抽象的化學(xué)知識

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：化學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性和抽象性，對學(xué)生理解、記憶和想象能力要求很高。而微課運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，以生動和形象的方式展示這些知識點，便于學(xué)生深入理解，最終又快又好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.有助于學(xué)生鞏固以往所學(xué)知識

微課運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對那些舊知識引導(dǎo)，并以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在觀看微課視頻時，回憶以往所學(xué)知識，進一步發(fā)展學(xué)生思維發(fā)散性。最大限度挖掘微課優(yōu)勢。

3.互動方法多樣化

微課運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，這順應(yīng)時代發(fā)展潮流，提高學(xué)生對知識理解和運用能力，同時推動師生互動方式的多樣化，促使課堂不再是實施教學(xué)的唯一途徑，師生依托微課實施教學(xué)，在深入交流和良性互動中，幫助教師及時有效地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極交流那些迷惑不解之處，提高教學(xué)效率。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方法和微課相結(jié)合，整合教學(xué)資源

初中化學(xué)教學(xué)效率的高低，主要由教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境三大因素共同決定。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低和教師教學(xué)方法是否靈活合理密切相連。為此，在課堂教學(xué)中，教師要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和微課相互交換的教學(xué)方法實施授課。比如：教師可以利用微課展示教材內(nèi)容、實驗步驟和原理，生動和形象地展示實驗過程和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而利用傳統(tǒng)教學(xué)方法展示那些化學(xué)公式運用過程。傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏生動性和視覺沖擊力，無法展示化學(xué)實驗產(chǎn)生和發(fā)展過程。而持續(xù)使用微課，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊感，而且會導(dǎo)致師生過于依賴微課，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自主性。因此，教師要將微課和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，以期進一步優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

5.微課可以展示教師無法現(xiàn)場展示的化學(xué)實驗

大量的化學(xué)實驗是打造高效課堂的基礎(chǔ)和前提，然而，一些化學(xué)實驗具有危害性。一些教師考慮到實驗器材和安全層面，導(dǎo)致一些化學(xué)實驗無法順利演示。而微課可以彌補以上缺陷，教師可以利用微課向?qū)W生展示這些危害性實驗。還有，一些化學(xué)實驗很容易產(chǎn)生一些污染性氣體，從而影響到師生的身體健康。因此，教師要利用微課展示這些危害性實驗，以期起到相應(yīng)的教學(xué)效果。此外，針對一些實驗器材殘缺不全，現(xiàn)象不太明顯的問題，這給學(xué)生了解實驗步驟帶來不利影響。假如教師帶著實驗器材在教室來回走動，同樣會浪費很多時間。為此，教師可以利用微課生動和形象地展示實驗過程和化學(xué)反應(yīng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些實驗儀器和藥品使用不當(dāng)，很容易發(fā)生危險。而利用微課可以彌補以上不良問題出現(xiàn)。模擬一些錯誤的實驗步驟和想象，向?qū)W生展示由于錯誤使用而帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，同時加深學(xué)生對實驗步驟和現(xiàn)象的記憶程度，實驗是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，為此，教師要綜合運用微課的諸多優(yōu)勢，解決教學(xué)中遇到的問題，以期提高教學(xué)效率。

言而總之，微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，依舊具有自身不足之處，理論和實踐相對不完善。為此，在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要善于研究、勇于實踐和積極反思，以期推動微課全方位運用到教學(xué)中。微課是一種有效的教學(xué)方法，為此，教師要恰如其分地運用，以期最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢，為高效課堂起到錦上添花之效果。